5 US-Präsidenten, die Schule unterrichteten

5 US-Präsidenten, die Schule unterrichteten

1. John Adams

Als John Adams 1755 seinen Abschluss am Harvard College machte, befand sich der 19-jährige gebürtige Massachusetts an einem Scheideweg. Als Kind hatte er eine formale Ausbildung als ermüdend empfunden und sehnte sich danach, wie sein Vater zu sein, ein Bauer. Jetzt war er jedoch hin- und hergerissen zwischen der Karriere, die seine Eltern von ihm erhofft hatten, und seinem wachsenden Interesse am Gesetz. Während er seine Optionen abwägte, unterrichtete der zukünftige zweite US-Präsident ein Dutzend Jungen und Mädchen in einem Einzimmer-Schulhaus in Worcester, Massachusetts, wo er bei einem örtlichen Arzt zu Hause war.

Adams war nicht der ergebenste Schulmeister der Geschichte, sondern vertraute angeblich seinen führenden Schülern die Leitung des Unterrichts an, damit er an seinem Schreibtisch lesen oder schreiben konnte. Dennoch lernte er von seinen „kleinen Zwergen“ und machte tiefgreifende Beobachtungen über Bildung und die menschliche Natur und stellte fest, dass Ermutigung und Lob zu besseren Ergebnissen führten als Bestrafung und Schelte. In einem Brief an einen Freund, in dem er sich phantasievoll als „Diktator“ seiner Schule bezeichnete, schrieb er: „Ich habe mehrere berühmte Generäle, aber einen Meter groß, und mehrere tiefe, vorspringende Politiker in Unterröcken.“ Adams verließ die Lehre, um Jura zu studieren und wurde 1758 als Rechtsanwalt zugelassen.

2. Millard Fillmore

Als Teenager bei einem New Yorker Textilhersteller in die Lehre gegangen, verbrachte Millard Fillmore seine Zeit außerhalb der Fabrik damit, das Wörterbuch zu lesen und zu versuchen, riesige juristische Wälzer zu verdauen. 1819 besuchte der 19-Jährige für mehrere Monate eine neu eröffnete örtliche Schule; dort verliebte er sich in seine Lehrerin Abigail Powers, eine zwei Jahre ältere Pfarrerstochter. Das Paar heiratete 1826 nach einer langen Werbung.

In den frühen 1820er Jahren trat Fillmore in die Fußstapfen seiner Geliebten und unterrichtete die Grundschule, während er für einen Bezirksrichter angestellt war. Mit seinem Verdienst löste er seine Verpflichtung gegenüber der Textilfabrik auf und wurde 1823 als Rechtsanwalt zugelassen. Während die Schulmeisterkarriere des 13. Tag und Alter.

3. James Garfield

In einer Blockhütte in Ohio in Armut geboren, hoffte James Garfield, seine Familienfarm zu verlassen und sein Glück auf hoher See zu suchen. Mit 16 nahm er einen Job als Fahrer eines Gespanns von Lastkahnziehpferden in der Nähe von Cleveland an. Doch schon bald schlug eine Krankheit zu, die den jungen Mann zwang, nach Hause zurückzukehren und einen neuen Weg einzuschlagen. Widerwillig ging er ins Internat, bezahlte seinen Lebensunterhalt mit Holzhacken, Hausarbeiten und unterrichtete 1849 während seiner Ferien in ländlichen Klassenzimmern. Garfields erster Lehrauftrag brachte ihm 12 Dollar im Monat plus Verpflegung ein, aber erst nach einer heftigen Schlägerei mit einem unruhigen Schüler verdiente er sich den Respekt seiner Schüler.

Garfield besuchte das College und unterrichtete in den 1850er Jahren an einer Reihe von Institutionen. Für kurze Zeit war er als Lehrer für Schreibkunst an der North Pownal Academy in Vermont tätig, wo sein späterer Vizepräsident Chester Arthur einige Jahre zuvor unterrichtet hatte. Garfield verließ 1859 die Ausbildung und studierte bis zu seiner Wahl in den Senat des Staates Ohio Jura. Vielleicht war es seine erste Karriere, die den 20. US-Präsidenten zu dem Schreiben inspirierte: „Die nächste wichtige Rolle nach Freiheit und Gerechtigkeit ist die Volkserziehung, ohne die weder Freiheit noch Gerechtigkeit dauerhaft aufrechterhalten werden können.“

4. Grover Cleveland

Als Grover Clevelands Pfarrer-Vater 1853 plötzlich starb, war der 16-Jährige gezwungen, seine Mutter und acht Geschwister zu unterstützen. Er gab seinen Traum vom College auf und nahm eine Stelle an der Seite seines Bruders an, einem Lehrer am New Yorker Blindeninstitut in Manhattan. Cleveland war Sekretär des Schulpräsidenten und Assistenzlehrer für Lesen, Schreiben, Rechnen und Geographie. Der Quäker-Philanthrop Samuel Wood hatte die Institution 1831 gegründet und wird heute als New York Institute for Special Education betrieben.

Während Cleveland unterrichtete, traf er seine Lehrerkollegin Fanny Crosby, eine blinde Dichterin und Hymnenschriftstellerin, die zu nationalem Ruhm aufstieg. Sie wurde eine lebenslange Freundin des zukünftigen Präsidenten. Die langen Arbeitszeiten und die trostlose Atmosphäre des Instituts forderten den jungen Cleveland, und er verließ ihn nach einem Jahr, um als Sachbearbeiter zu arbeiten und Jura zu studieren.

5. Lyndon B. Johnson

Bevor er in die Politik eintrat, besuchte der 36. US-Präsident ein Lehrerkollegium und schlug eine pädagogische Karriere ein. 1908 in einem Bauernhaus geboren, bediente Lyndon B. Johnson als Teenager und junger Mann einen Aufzug und baute Straßen. Mit 20 unterrichtete er benachteiligte Kinder mexikanischer Abstammung an einer kleinen Schule in Cotulla, Texas, und erwarb sich einen Ruf für sein Engagement, seine hohen Standards und die Ermutigung seiner Schüler. Jahre später, nach der Unterzeichnung des Higher Education Act von 1965, dachte Johnson über diese frühe Erfahrung nach und sagte: „Ich glaube, damals habe ich beschlossen, dass diese Nation niemals ruhen kann, solange die Tür zum Wissen jedem Amerikaner verschlossen bleibt. ”

Johnson unterrichtete an mehreren High Schools in Texas öffentliche Reden und Debatten. 1931 zog er nach Washington und wurde Kongressassistent. Nur vier Jahre später, im Alter von 27 Jahren, wurde er zum Leiter der Texas National Youth Administration ernannt, eine Position, die es ihm ermöglichte, auf seinen Lehrhintergrund zurückzugreifen und gleichzeitig politische Entscheidungen zu beeinflussen.

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Liste der Präsidenten der Vereinigten Staaten

Der Präsident der Vereinigten Staaten ist das Staats- und Regierungschef der Vereinigten Staaten und wird vom amerikanischen Volk indirekt über das Wahlkollegium für eine vierjährige Amtszeit gewählt. Der Amtsinhaber leitet die Exekutive der Bundesregierung und ist der Oberbefehlshaber der US-Streitkräfte.

Seit der Gründung des Büros im Jahr 1789 haben 45 Personen in 46 Präsidentschaften gedient. Der erste Präsident, George Washington, gewann eine einstimmige Stimme des Wahlkollegiums eins, Grover Cleveland, diente zwei nicht aufeinander folgende Amtszeiten und wird daher als 22. Präsidenten und die Anzahl der Personen, die als Präsident gedient haben).

Die Präsidentschaft von William Henry Harrison, der 31 Tage nach seinem Amtsantritt im Jahr 1841 starb, war die kürzeste in der amerikanischen Geschichte. Franklin D. Roosevelt diente mit über zwölf Jahren am längsten, bevor er 1945 in seiner vierten Amtszeit starb. Er ist der einzige US-Präsident, der mehr als zwei Amtszeiten verbracht hat. Seit der Ratifizierung des zweiundzwanzigsten Zusatzartikels zur Verfassung der Vereinigten Staaten im Jahr 1951 darf niemand mehr als zweimal zum Präsidenten gewählt werden, und niemand, der mehr als zwei Jahre einer Amtszeit abgeleistet hat, für die ein anderer gewählt wurde, kann mehr gewählt werden als einmal. [1]

Vier Präsidenten starben im Amt eines natürlichen Todes (William Henry Harrison, Zachary Taylor, Warren G. Harding und Franklin D. Roosevelt), vier wurden ermordet (Abraham Lincoln, James A. Garfield, William McKinley und John F. Kennedy) und einer trat zurück (Richard Nixon, dem ein Amtsenthebungsverfahren droht). John Tyler war der erste Vizepräsident, der die Präsidentschaft während einer Amtszeit übernahm und den Präzedenzfall geschaffen hat, dass ein Vizepräsident, der dies tut, mit seiner Präsidentschaft zum voll funktionsfähigen Präsidenten wird, im Gegensatz zu einem stellvertretenden Präsidenten. Der fünfundzwanzigste Verfassungszusatz setzte Tylers Präzedenzfall 1967 in Kraft. Er führte auch einen Mechanismus ein, mit dem eine vakante Vizepräsidentschaft innerhalb der Amtszeit besetzt werden konnte. Richard Nixon war der erste Präsident, der eine Stelle im Rahmen dieser Bestimmung besetzte, als er nach dem Rücktritt von Spiro Agnew 1973 Gerald Ford für das Amt auswählte. Im folgenden Jahr war Ford der zweite, der dies tat, als er Nelson Rockefeller zu seinem Nachfolger nach seinem Beitritt wählte zur Präsidentschaft. Da vor 1967 kein Mechanismus für die Besetzung einer während der Amtszeit frei werdenden Vizepräsidentschaft existierte, blieb das Amt unbesetzt, bis es durch die nächste Präsidentschaftswahl und die anschließende Amtseinführung besetzt wurde.


10. Andrew Johnson (1865-1869)

Am 4. März 1865 wurde Andrew Johnson während der kurzlebigen zweiten Amtszeit von Abraham Lincoln als Vizepräsident vereidigt. Etwas mehr als einen Monat später, am 15. April 1865, wurde er der 17. US-Präsident – ​​der Tag, an dem Lincoln von John Wilkes Booth ermordet wurde.

Johnson wurde am 29. Dezember 1808 in einer Blockhütte in North Carolina geboren. Seine Mutter war Wäscherin, und beide Eltern waren praktisch Analphabeten. Mit gerade einmal zehn Jahren wurde Johnson als Lehrling zu einem Schneider geschickt, wo ihm ein anderer Angestellter beim Erlernen der Grundkenntnisse des Lesens und Schreibens half. Einheimische kamen vorbei, um den Schneidern vorzulesen, und der zukünftige Politiker hörte zu. Laut Johnsons Biografin Annette Gordon-Reed entstand hier die Fähigkeit des zukünftigen Präsidenten, öffentlich zu sprechen. Als er 17 Jahre alt war, eröffnete Johnson eine Schneiderei in Greenville, Tennessee. Mit 17 lernte er auch seine Frau Eliza McCardle kennen, die ihm beim Lesen, Grammatik und Mathematik half. Das Paar heiratete 1827, als Johnson 18 Jahre alt und McCardle 16 Jahre alt war.


James Buchanan

Der 15. Präsident der Vereinigten Staaten, James Buchanan, ist besser bekannt als der Typ, den man bei der Namensnennung von Präsidenten immer vergisst. Was bedauerlich ist, denn er hat den Rassenbeziehungen wahrscheinlich mehr Schaden zugefügt als jeder andere in der amerikanischen Geschichte außer Strom Thurmond. Buchanan diente von 1857 bis 1861, als er von Abraham Lincoln abgelöst wurde, und kurz darauf hatten die Staaten ein bisschen Streit. Während seiner Amtszeit beaufsichtigte Buchanan einige der peinlichsten politischen Aktionen in der Geschichte des Landes. Erstens forderte er ein Urteil gegen Schwarze im bahnbrechenden Dred Scott-Fall, auch bekannt als die Entscheidung, die es ermöglichte, rechtliche Diskriminierung für ein weiteres Jahrhundert fortzusetzen. Er arbeitete auch unermüdlich daran, die Rechte der Staaten zu wahren, Sklaverei zuzulassen und Sklaverei in neu geschaffenen Staaten und Territorien zuzulassen.

Um dies in eine historische Perspektive zu stellen, als die Gründer die Verfassung ausarbeiteten, wollten viele von ihnen die Sklaverei vollständig verbieten. Leider hätte das (Überraschung) zu einem Bürgerkrieg in der jungen Nation geführt. So wurden mehrere Vereinbarungen wie der Drei-Fünftel-Kompromiss getroffen, wobei viele der Gründerväter heimlich und nicht so heimlich hofften, dass die Sklaverei innerhalb weniger Jahrzehnte abgeschafft würde. Als diese Probleme fast ein Jahrhundert später in den Vordergrund traten, hatte Buchanan die Chance, die richtigen Entscheidungen zu treffen praktisch alles falsch gemacht. Nicht nur das, er war auch einer dieser unerträglich lässigen Rassisten, die Dinge wie “[Sklaven wurden] mit Freundlichkeit und Menschlichkeit behandelt… sagten Ergebnis”. Nach Buchanans Vorstellung überwog das Recht des Sklavenhalters, Sklaven zu halten, die Rechte der Person, die er versklavte.

Während ein Bürgerkrieg zur Beendigung der Sklaverei unvermeidlich gewesen sein könnte, und Buchanan könnte zugeschrieben werden, dass er sie für einige Jahre aufgehalten hat, verzeiht ihm das nicht, dass die schädlichen Auswirkungen der unter seiner Aufsicht erlassenen Politik bis weit in das 20 Jahrhundert. Sie waren so tief verwurzelt, dass sie die Nationalgarde einsetzen mussten, um dies durchzusetzen, als der Oberste Gerichtshof schließlich entschied, dass es an der Zeit sein könnte, Schwarzen Rechte zu geben.


5 Ereignisse in Black History, die Sie nie in der Schule gelernt haben

Es wird gesagt, dass die Geschichte oft von den Siegern geschrieben wird, aber im Falle des Bürgerkriegs trifft das Sprichwort möglicherweise nicht zu. Obwohl die Unionsarmee des Nordens den Krieg gewann, könnte die Südliche Konföderation die folgende Erzählung gewonnen haben.

Ein typisches Beispiel: Kurz nach dem Scheitern des Wiederaufbaus machten sich die Vereinigten Töchter der Konföderation (UDC) daran, die Lehrbücher – und damit die Geschichte – in den Schulsystemen des Südens neu zu schreiben, indem sie Lehrbücher auf eine schwarze Liste setzten, die „den Institutionen des Südens gegenüber ungerecht“ waren und neue zu veröffentlichen, die an ihrer verzerrten Version der Bürgerkriegsgeschichte festhielten. Mit anderen Worten, die Erzählung von The Lost Cause.

Schriften von Südstaaten-Historikern wie Edward Pollard und dem konföderierten General Jubal Early formulierten die Konföderation als "heroische Verteidigung der Lebensweise der Südstaaten gegen die überwältigenden Kräfte im Norden", so Vox. Ein Teil der Strategie der UDC bestand darin, ihre verzerrte Wahrnehmung des Krieges zu bewahren und zu lehren – einschließlich des vielromantisierten Lebens der Sklaven und der Beziehungen, die sie zu ihren Herren hatten.

"Neben der Errichtung von Denkmälern für die Konföderation im ganzen Süden hat die UDC auch Lehrbücher geschrieben und veröffentlicht, um südliche Kinder in ihrer Mythologie der verlorenen Sache zu indoktrinieren", erklärt Brad Perry, Gründer von The Public Franklin, einer Aktivistengruppe, die Antirassismus fördert durch Bildung, Fürsprache und Aktion in Franklin, Tennessee. Perry ist auch Pädagoge, der Gymnasiasten über afroamerikanische Geschichte unterrichtet und Lehrpläne entwickelt hat. "Diese Lehrbücher ließen die Errungenschaften und Beiträge der Afroamerikaner fast vollständig aus und wurden von der überwältigenden Mehrheit der öffentlichen Schulen des Südens bis in die 1970er Jahre hinein verwendet."

Es ist daher nicht verwunderlich, dass viele Erwachsene, die nach 1877 an öffentlichen US-Schulen ausgebildet wurden, nie von diesen fünf Errungenschaften und Ungerechtigkeiten von Afroamerikanern erfahren haben.

1. Redlining und rassistische Wohnpraktiken

Redlining war jahrzehntelang eine Praxis, die viele Banken in den USA verwendeten, um Hypotheken an meist farbige Menschen in städtischen Gebieten zu verweigern. Es entstand aus der Weltwirtschaftskrise, als die Regierung das Risiko von Hypotheken bewertete, aber jetzt gibt es uns einen Einblick in die diskriminierende amerikanische Wohnungspolitik.

Redlining war in den 1930er Jahren in Großstädten wie Atlanta, Detroit und Chicago üblich. Die Wohnungs- und Immobilienbranche trug dazu bei, dass das Redlining florierte, indem die Preise für Immobilien in überwiegend weißen Vierteln für afroamerikanische Käufer angehoben wurden, wodurch sichergestellt wurde, dass die Viertel weiß blieben.

Aber es waren die berüchtigten Redlining-Karten von Kreditgebern wie der Home Owners' Loan Corporation (HOLC), die es uns ermöglichen, die Praxis in Schwarzweiß zu sehen. Das HOLC (und andere Kreditgeber) stufte Nachbarschaften in Kategorien ein, die auf Rasse basieren. Diejenigen mit Minderheiten wurden rot markiert und galten für Kreditgeber als risikoreich.

Diese Praktiken führten zu der Ungleichheit des Reichtums zwischen Schwarzen und Weißen, die bis heute andauert. Laut dem Bericht "HOLC 'Redlining' Maps: The Persistent Structure Of Segregation And Economic Inequality" der National Community Reinvestment Coalition aus dem Jahr 2018 weisen Städte, die von der HOLC als risikoreich oder "hazardous" eingestuft wurden, immer noch eine größere wirtschaftliche Ungleichheit auf.

2. Elizabeth 'Mum Bett' Freeman verklagt die Freiheit

Elizabeth Freeman, genannt "Mum Bett", wurde 1742 in die Sklaverei geboren und in ihrer frühen Jugend an die Familie Ashley aus Sheffield, Massachusetts, gegeben. Während sie versklavt war, heiratete sie und bekam schließlich eine Tochter namens Betsy.

Eines Tages im Jahr 1780 beschuldigte Mrs. Ashley Betsy, eine Diebin zu sein, und verfolgte sie mit einer heißen Schaufel. Freeman sprang zwischen die beiden, gerade als Ashley schwang, und blockierte die Schaufel mit ihrem Arm. Freeman erhielt eine tiefe Wunde am Arm und zeigte ihr ganzes Leben lang die Narbe als Beweis für ihre schlechte Behandlung.

Nach dem Unabhängigkeitskrieg ging Freeman durch die Stadt und hörte, wie die Verfassung des Staates Massachusetts vorgelesen wurde. Nachdem sie gehört hatte, dass „alle Männer frei und gleich geboren“ waren, dachte sie über die rechtliche und spirituelle Bedeutung dieser Worte nach. Sie traf sich mit Theodore Sedgwick, einem Anwalt und Abolitionisten, den sie kannte, und bat um ihre Freiheit.

Er nahm ihren Fall an, aber da Frauen zu dieser Zeit nur sehr wenige gesetzliche Rechte hatten, fügte Sedgwick der Klage einen männlichen Sklaven hinzu, der einfach als "Brom" bekannt war, und verklagte Col. John Ashley.

Im Fall Brom und Bett v. Ashley argumentierte Sedgwick, dass sie und Brom gemäß der Verfassung nicht als Eigentum betrachtet werden sollten und daher frei sein sollten. Die Jury des Court of Common Pleas entschied zu ihren Gunsten.

Col. Ashley legte Berufung beim Obersten Gerichtshof ein, ließ die Berufung jedoch später fallen, was Mum Bett zur ersten Sklavin machte, die verklagte und ihre Freiheit gewann.

3. Tulsa war die Heimat der „Black Wall Street“

In den 1890er Jahren, nach der Emanzipationsproklamation, wurde Oklahoma zu einem Zufluchtsort für befreite Sklaven, die ein neues Leben beginnen wollten. Als Afroamerikaner Geschäfte gründeten und eine blühende Gemeinde aufbauten, wurde das wohlhabende Viertel in Tulsa, bekannt als Greenwood District, von Booker T. Washington als "Negro Wall Street" bezeichnet.

Hier – im Gegensatz zu vielen anderen Orten in den USA – konnten schwarze Einwohner Kredite erhalten, eine Strategie, die schwarze Geschäftsleute durch die Bündelung ihrer Ressourcen entwickelten. Als sich die Vorteile von Land- und Geschäftseigentum vervielfachten, eröffneten Ärzte Praxen, Lehrer eröffneten Schulen und der Wohlstand von Greenwood war nicht zu leugnen. Der Bezirk rühmte sich mit Lebensmittelgeschäften, Kinos, Friseursalons, Restaurants, Unterhaltungsangeboten, Kirchen, sozialen Organisationen und mehr.

Ein Journalist gründete eine Zeitung namens Tulsa Star, die dem Bezirk half, weiter zu gedeihen. Der Tulsa Star druckte regelmäßig Artikel über gesetzliche Rechte und Entscheidungen, die die Gemeindemitglieder anspornten, sich für sich selbst einzusetzen. Als Greenwood gesellschaftlich aktiver und aufstrebender wurde, zog es die Aufmerksamkeit der weißen Bewohner von Tulsa auf – insbesondere der armen Weißen –, die den Aufstieg der Schwarzen in Position, Besitz und Macht übel nahmen.

Aber alles war nicht friedlich. Im Jahr 1921, als die Rassenspannungen zunahmen, beschuldigte ein Zeitungsartikel in der Tulsa Tribune einen jungen Afroamerikaner, ein weißes Teenager-Mädchen vergewaltigt zu haben, und es kam zu Gewalt. Zwischen dem 31. Mai und dem 1. Juni wurden mehr als 300 schwarze Bewohner von Weißen getötet, viele der mehr als 80 Geschäfte wurden niedergebrannt oder geplündert, und mehrere Bürger wurden bei dem sogenannten Massaker von Tulsa Race ohne Häuser zurückgelassen.

4. Mary Kenner verändert das Leben von Frauen für immer

Sie haben wahrscheinlich in der High School von George Washington Carver erfahren. Aber Sie haben wahrscheinlich noch nie von Mary Beatrice Davidson Kenner gehört. Sie ist die Afroamerikanerin, der wir danken können, dass sie 1957 den Hygienegürtel erfunden und das Leben von Frauen auf der ganzen Welt revolutioniert hat.

Vor ihrer Erfindung benutzten Frauen während ihrer Periode noch Stoffbinden und Lappen, was die Arbeit außerhalb des Hauses aus Angst vor Unfällen erschwerte. Kenners einfache Idee war es, einen verstellbaren Gürtel mit einer feuchtigkeitsdichten Tasche für Servietten zu kreieren. Genius.

Als Kenner ihr modernes Maxi-Pad erfand, war es für afroamerikanische Frauen illegal, Patente anzumelden. Aber das schreckte sie nicht ab. Sie perfektionierte ihren Hygienegürtel weiter – und Jahrzehnte später konnte sie ihn und mehrere andere Erfindungen patentieren. Und obwohl Kenner für ihre vielen Erfindungen nie Reichtum oder Anerkennung erlangte, ist sie immer noch die nur Afroamerikanische Frau in der Geschichte, um fünf Patente anzumelden, die echte Probleme für Frauen lösten.

5. Das Massaker am Wahltag von Ocoee

Am 3. Februar 1870 wurde der 15. Zusatzartikel ratifiziert, der afroamerikanischen Männern das Wahlrecht einräumte. Am Wahltag 1920 war es seit 50 Jahren legal, aber viele schwarze Bürger machten aus Angst vor Vergeltung immer noch keinen Gebrauch von ihrem Wahlrecht. Diese Befürchtungen wurden am 2. November 1920 in Ocoee, Florida, wahr, der schließlich als der gewalttätigste Tag in der amerikanischen Wahlgeschichte endete.

Am 1. November marschierten Ku-Klux-Klan-Mitglieder in Gewändern, trugen Kreuze und drohten mit Gewalt, wenn schwarze Männer versuchten, in Ocoee zu wählen. Aber der Afroamerikaner Mose Norman, der ein prominenter Landbesitzer war, entschied sich trotzdem, sein demokratisches Recht auszuüben. Als Norman sich den Wahllokalen näherte, stand eine Menschenmenge am Eingang, um die Schwarzen daran zu hindern, ihre Stimme abzugeben.

Norman ging und kehrte mit einer Gruppe schwarzer Bürger zurück, die ihre Stimme verlangten, aber sie wurden wieder abgewiesen. Es kam zu einer Auseinandersetzung.

Norman zog sich in das Haus seines Freundes, des Bürgerrechtlers Julius "Juli" Perry, zurück und ließ den weißen Mob wütend zurück. Der Mob der meisten KKK-Mitglieder machte sich auf die Suche nach Norman – und jedem anderen Schwarzen, der versuchte, sein Wahlrecht durchzusetzen. Der Mob ging zu Perrys Haus, aber Norman war weg. Sie befragten Perry und es kam zu einer Schießerei. Perry wurde am 3. November 1920 "festgenommen" und gelyncht.

Aber der weiße Mob hörte hier nicht auf. Sie fuhren von Haus zu Haus, feuerten Gewehre ab und zündeten Häuser an, was den Tag in eine "grausame Rassensäuberung" verwandelte, die mit der Ermordung von 35 bis 50 Bewohnern der Black Ocoee endete. Jedes Haus im Methodistenviertel von Ocoee sowie die Schule und die Ocoee African Methodist Episcopal Church wurden in Brand gesteckt. Bald darauf zogen die meisten Afroamerikaner, die überlebten, weg, darunter auch Norman, der Florida nach New York City verließ, wo er bis zu seinem Tod im Jahr 1949 lebte.

Juni 2020 unterzeichnete der Gouverneur von Florida, Ron DeSantis, ein Gesetz, das einen einheitlichen landesweiten Lehrplan sowohl zum Holocaust als auch zum Massaker am Wahltag von Ocoee 1920 in Floridas öffentlichen Schulen vorschreibt. Das Gesetz trat am 1. Juli 2020 in Kraft.


LBJ: Vom Lehrer zum Präsidenten

Der heutige Beitrag stammt von Alexis Percle, Archivtechniker an der Lyndon B. Johnson Presidential Library and Museum, zu Ehren unserer bevorstehenden National Conservation on Educational Access and Equity am 7. März. Melden Sie sich an, um persönlich teilzunehmen oder den Livestream zu sehen.

„Als Sohn eines Pächters weiß ich, dass Bildung der einzige gültige Pass aus der Armut ist.

Als ehemaliger Lehrer und hoffentlich auch zukünftiger Lehrer habe ich große Erwartungen an die Bedeutung dieses Gesetzes für alle unsere jungen Leute.

Als Präsident der Vereinigten Staaten glaube ich fest daran, dass kein Gesetz, das ich unterzeichnet habe oder jemals unterzeichnen werde, mehr für die Zukunft Amerikas bedeutet.“

Mit diesen Worten unterzeichnete Präsident Lyndon B. Johnson am 11. April 1965 das Elementary and Secondary Education Act. Neben ihm saß seine erste Lehrerin, Kate Deadrich Loney, die Johnson in einem Einzimmer-Schulhaus etwas außerhalb von Stonewall, Texas, unterrichtete .

Als junger High-School-Absolvent machte Johnson nicht sofort eine Ausbildung, sondern reiste stattdessen mit Freunden nach Kalifornien und arbeitete Gelegenheitsjobs, unter anderem als Aufzugsführer. Nach dieser Erfahrung und einer kurzen Karriere als Arbeiter für ein Straßenpersonal war Johnson frustriert über den Mangel an Möglichkeiten, die ihm zur Verfügung standen.

Also schrieb sich Lyndon Baines Johnson 1927 am Southwest Texas State College ein. Bevor er seine Studien als College-Student begann, musste Johnson Vor-College-Kurse absolvieren. Als Absolvent einer ländlichen Schule mussten Johnson und ähnliche Studenten diese Pre-College-Kurse absolvieren, um sicherzustellen, dass sie Mindestqualifikationen und -standards erfüllten. Dann, im Sommer 1928, musste Johnson seine College-Karriere erneut auf Eis legen, um genug Geld zu verdienen, um seine College-Kurse weiter bezahlen zu können.

Es war diese finanzielle Not, die Johnson dazu veranlasste, eine Stelle als Lehrer an der Welhausen School in Cotulla, Texas, einer Kleinstadt an der Grenze zwischen Texas und Mexiko, anzunehmen. Johnsons Klassen bestanden aus Kindern mexikanisch-amerikanischer Bauern. Johnson sprach kein Spanisch und viele seiner Schüler sprachen kein Englisch. Trotz dieser Einschränkung begann Johnson schnell und enthusiastisch, die Kinder zu unterrichten und zu ermutigen, Englisch zu sprechen, indem er Rede- und Debattenturniere abhielt.

Darüber hinaus organisierte Johnson eine Literaturgesellschaft, einen Sportverein und organisierte Exkursionen in benachbarte Städte, damit seine Schüler an Sportveranstaltungen, Rede- und Rechtschreibwettbewerben teilnehmen konnten. Mit seinem ersten Gehaltsscheck kaufte Johnson Spielgeräte. In einem Brief an seine Mutter schrieb Johnson über seine Arbeit mit den Studenten und bat sie um Hilfe beim Versenden von Zahnpasta für die Kinder und beim Ausleihen von Materialien für sein Debattierteam.

Trotz seines strengen Charakters als Lehrer hinterließ Johnsons Sorge um die Schüler einen bleibenden Eindruck bei seinen Mitarbeitern und seinen Schülern. Im Jahr 1929 schrieb der Superintendent an einen Kollegen, der Johnson einen „Schulmann des höchsten Typs“ und „unermüdlichen Arbeiter“ nannte und sagte: „Er ist einer der allerbesten Männer, die ich je bei mir hatte…“

Seine Erfahrungen in Cotulla und die Schwierigkeiten seiner Schüler inspirierten viele der Bildungspolitiken, die Johnson während seiner Präsidentschaft anstrebte. In den späten 1950er und frühen 1960er Jahren konzentrierten sich die Bemühungen des Landes zur Verbesserung der Bildung auf die Oberstufen. Aber viele junge afroamerikanische und mexikanisch-amerikanische Schüler blieben nicht lange genug in der Schule, um von diesen Programmen zu profitieren.

Johnson erkannte den Bedarf an Unterstützung in den ersten Klassen. Er sah die Notwendigkeit von Programmen, die benachteiligten Schülern helfen würden, mit ihren Kollegen in den Vierteln der Mittelschicht zu konkurrieren. Neben Gesetzen wie dem Elementary and Secondary Education Act startete Präsident Johnson Programme wie Project Head Start, die Kindern, die kurz vor dem Eintritt in den Kindergarten oder in die erste Klasse standen, Gesundheits-, Sozialdienste und frühe Lernerfahrungen boten. Präsident Johnson ermutigte auch Programme zur Unterstützung der zweisprachigen Erziehung, der Kinderernährung (einschließlich des kostenlosen Frühstücks und Mittagessens für verarmte Kinder) und der Bundeshilfe für Grundschulen.

Während seiner gesamten Präsidentschaft und sogar seines Lebens war Präsident Johnson fest davon überzeugt, dass das amerikanische Versprechen der Chancen am besten durch Bildung verfolgt werden kann. 1972 veranstaltete die Lyndon B. Johnson Library in Austin, Texas, ein Symposium, das Johnsons Leistungen im Bildungsbereich hervorhob. Sidney P. Marland, der US-Bildungskommissar unter Präsident Nixon, sagte: „Ich glaube, Präsident Johnson freut sich, ‚der Bildungspräsident‘ genannt zu werden. Er hat es voll und ganz verdient.“

Ein Teil der Bildung besteht darin, die Vergangenheit zu studieren und diese Lektionen auf die Gegenwart anzuwenden. Der Archivar der Vereinigten Staaten, David Ferriero, sagte: „Die Rolle des Nationalarchivs besteht darin, sicherzustellen, dass die Menschen Zugang zu den Aufzeichnungen haben, die belegen, wie diese Rechte erreicht wurden, damit wir aus diesen Aufzeichnungen lernen können.“

Bei der Gründung der LBJ-Bibliothek verkörperte Präsident Johnson diese Rolle, indem er seine Papiere dem amerikanischen Volk schenkte. Bei der Eröffnungszeremonie der Bibliothek bekräftigte Präsident Johnson seine Absicht, künftigen Studenten und Historikern Zugang zu den Aufzeichnungen seiner Verwaltung zu verschaffen. Darüber hinaus unterstrich Johnson seinen starken Glauben an die Macht der Bildung weiter, indem er die Bibliothek und das Museum in Verbindung mit der LBJ School of Public Affairs gründete, wo er einen Teil seines Lebens nach dem Präsidenten verbrachte, indem er erneut Lehrer wurde und unterrichtete Studenten der University of Texas in Public Policy and Affairs.

Melden Sie sich für die persönliche Teilnahme an oder sehen Sie sich den Livestream unserer kommenden National Conservation on Educational Access and Equity am 7. März an.


50 Staaten, 50 verschiedene Arten, Amerikas Vergangenheit zu lehren

Im Rahmen einer zweimonatigen Untersuchung, wie in den USA schwarze Geschichte gelehrt wird, hat CBS News die Sozialkundestandards in allen 50 Bundesstaaten und im District of Columbia unter die Lupe genommen. Die Analyse deckte problematische Lektionen, unterschiedliche Interpretationen der Geschichte und Empfehlungen auf, was die Schüler lernen sollten.

Es gibt keine nationalen sozialwissenschaftlichen Standards, die vorschreiben, über welche Themen oder historische Figuren die Studierenden lernen müssen. Die staatlichen Sozialkundestandards sind ein Dokument oder Dokumente, die detailliert beschreiben, was von Schülern öffentlicher Schulen in bestimmten Staaten erwartet wird.

Während der Analyse der staatlichen Standards stellte CBS News fest, dass sieben Staaten die Sklaverei nicht direkt in ihren staatlichen Standards erwähnen und acht Staaten die Bürgerrechtsbewegung nicht erwähnen. Nur zwei Staaten erwähnen die weiße Vorherrschaft, während 16 Staaten die Rechte der Staaten als Ursache des Bürgerkriegs auflisten.

Hier ist ein genauerer Blick auf die Ergebnisse von CBS News:

Sklaverei und Bürgerrechtsbewegung

Während die meisten staatlichen Standards die Lehre von zwei entscheidenden Momenten der amerikanischen Geschichte, der Sklaverei und der Bürgerrechtsbewegung, direkt erwähnen, kann die Erwartungshaltung der Staaten an ihre Schüler über diese Themen drastisch variieren.

In Massachusetts werden in den Sozialstudienstandards mehr als 60 Mal Sklaverei und versklavte Menschen erwähnt. In der dritten Klasse sollen die Schüler lernen, "dass das koloniale Massachusetts sowohl freie als auch versklavte Afrikaner in seiner Bevölkerung hatte". Zwei Klassen später werden die Schüler aufgefordert, sich mit der Sklaverei, dem Erbe des Bürgerkriegs und dem Kampf für Bürgerrechte für alle auseinanderzusetzen.

Zu Ehren der schwarzen Geschichte

Aber im benachbarten New Hampshire erwähnen die staatlichen Standards einfach die Wörter "Sklaverei" und "Rassismus" als Teil einer thematischen Lektion über soziale und rassische Beziehungen.

Staaten verweisen auch in einigen problematischen Kontexten in ihren Normen auf Sklaverei. In den staatlichen Standards von West Virginia wird die Sklaverei als Beispiel in einer Lektion zur "Erklärung des Konzepts von Angebot und Nachfrage in bestimmten historischen Situationen" aufgeführt. In den staatlichen Standards von North Carolina wird die "Einwanderung von Afrikanern in den amerikanischen Süden" als Teil einer Lektion erwähnt, warum Menschen von Ort zu Ort ziehen.

CBS News-Mitarbeiter und Autor von "How to Be An Antiracist", Dr. Ibram X. Kendi, sagte, es sei nicht korrekt, Afrikaner als Einwanderer oder Einwanderer in die Vereinigten Staaten zu bezeichnen, da sie mit Gewalt gebracht wurden.

"Und wollte ganz sicher nicht in Ketten in die USA kommen", sagte er.

Kendi ist auch Gründungsdirektor des Anti-Racist Research and Policy Center an der American University.

Was die Staaten angeht, die die Sklaverei oder die Bürgerrechtsbewegung nicht nur kurz erwähnen, sagte Dr. Tina Heafner, Präsidentin des Nationalrats für Sozialwissenschaften, dass dies nicht unbedingt bedeutet, dass die Schüler diese Themen nicht lernen.

Einige staatliche Standards konzentrieren sich auf den Prozess des Lernens und der Entwicklung von Fähigkeiten, wobei es den örtlichen Schulbezirken überlassen bleibt, zu bestimmen, welche spezifischen historischen Persönlichkeiten und Themen gelehrt werden.

Während beispielsweise die staatlichen Standards für Sozialstudien in New York mehr als 150 Seiten umfassen und Details zum Unterrichten der „Entwicklung der Sklaverei als rassische Institution“ bieten, umfassen die Standards für Sozialwissenschaften in Delaware nur fünf Seiten und konzentrieren sich auf die Entwicklung von Fähigkeiten wie dem Vergleich von „konkurrierenden historischen Erzählungen“. ."

Heafner, Professor an der University of North Carolina in Charlotte, sagte jedoch, dass Themen wie Sklaverei und die Bürgerrechtsbewegung in Standards eher im Klassenzimmer unterrichtet werden.

"Wenn Lehrer darüber nachdenken, was sie zu unterrichten haben, wenden sie sich an die Lehrplanstandards als Richtlinie", sagte sie. "Die Tatsache, dass sie nicht da sind, könnte also eine Wahrnehmung vermitteln, die nicht unbedingt notwendig ist, mit der sie sich auseinandersetzen müssen."

Ursache des Bürgerkriegs

CBS News untersuchte die Standards der einzelnen Staaten, um zu sehen, wie sie die Ursache des Bürgerkriegs beschreiben, und stellte erneut fest, dass sie stark variiert.

Utahs staatliche Standards besagen, dass "die Ära des Bürgerkriegs und der Wiederaufbau wichtige Aspekte der US-Geschichte sind, die für das Verständnis des modernen Amerikas, einschließlich der Rassenbeziehungen und der Ungleichheit, unerlässlich sind." Many states, including Oklahoma, correctly list slavery as the "principal cause" of the Civil War.

Yet, CBS News found many other states offer different&mdashand often inaccurate&mdashreasons for the cause of the war. The 16 states that still list "states' rights" as one of the causes often do so alongside other issues like sectionalism, tariffs and economic disagreements.

Kendi took issue with the term states' rights.

"This was the term that the confederate states, that later segregationists, and even some slaveholders, utilized to hide that they were really fighting for the rights of slaveholders," he said.

In their secession documents, Mississippi, Texas and South Carolina each said slavery was their reason for leaving the Union. And as Kendi points out, Confederate Vice President Alexander H. Stephens declared in his "Cornerstone Speech" of 1861 that the new government is formed "upon the great truth that the negro is not equal to the white man that slavery subordination to the superior race is his natural and normal condition."

Historians have said it is only after the war when the institution of slavery was abolished that southerners began listing "states' rights" as a cause for the Civil War.

Keven Ellis, the chair of the Texas State Board of Education, defended including "states' rights" in Texas' social studies standard, but pointed out it's in a different context than it previously was.

"I think that even when you look at states' rights it focused around slavery," he said. "So what we are doing now is just being clear, that those states' rights that the South was fighting over, was states' rights for them to have slavery."

In 2018, Texas reviewed its state social studies standards, leading to heated debates over whether states' rights should be considered as a cause of the Civil War&mdashand whether defenders of the Alamo should be considered "heroic." Language around states' rights changed in the state standards, but calling defenders of the Alamo heroic remained.

Racism and white supremacy

Recent movements like Black Lives Matter and the attack in Charlottesville helped jumpstart conversations about race and racism in America, but those conversations appear to be happening less frequently in the nation's classrooms. Less than half of the states in their social studies standards directly ask students to learn about racism.

In some state standards, like in Pennsylvania, teachings on racial discrimination are introduced in elementary school. Students learn about "racial relations" and the "treatment of minority groups in history" in third grade.

Meanwhile, Texas expects students taking a high school sociology elective course to be able to "explain instances of institutional racism in American society." But it does not directly mention institutional racism in its mandatory U.S. history classes.

Just Massachusetts and Maryland mention the word "white supremacy," in their state standards, even though Kendi said it's important students learn about the issue.

"That's American history," he said.

Politics and other challenges

There is no national curriculum for teaching United States history. And Heafner said the process for adopting state standards, especially in a field like social studies that wrestles with the history of racism or white supremacy, can be politicized.

"There are ideologies and beliefs that tend to guide the decisions that are made at the policy level in states to determine what can be included and what cannot be included in standards," she said. "Given that nature it does not surprise me that the language is not present because many policy makers are unwilling to tackle those hard issues."

When asked why change has been slow when it comes to textbooks and the state standards in Texas, Ellis, the chair of the Texas State Board of Education said: "I think (Texas), as well as a lot of states in the South, were behind the times in coming to change that process," he said.

Ellis told CBS News as the board has changed and new people have been elected, more progress has been made. He pointed to changes the board has made in recent years, including adding the teaching of Jim Crow laws and Ku Klux Klan to the state standards, and making sure slavery is listed as the central cause of the Civil War. The state is also poised to add a high school African American studies elective this year, which Ellis has been publicly pushing for. Ellis told CBS News he feels it's important all children are able to see themselves reflected in what they are learning, and the board strives to do that.

"I think that we are in a much better place than we were 10 years ago, 20 years ago and I'm optimistic that even five years from now we are going to be in an even better place than we are even today," he said.

Still Dan Quinn, a researcher and press secretary for the Texas Freedom Network, a progressive advocacy group, argues more must be done.

"For many decades, we haven't done a very good job teaching about the contributions of people of color in our history and our culture. We're finally seeing some progress toward that," said Quinn. "But you need to see more of that progress toward that in the core courses, rather than just relegating those to courses in ethnic studies that are not taken by most students in the classroom."

Some school districts, including Philadelphia, have made a yearlong African American studies course a requirement for high school graduation. States including Florida, New Jersey and New York mandate black history be taught in public schools, but some critics fear those mandates aren't being enforced.

Overall, studies show classroom time devoted to social studies education continues to decline&mdashand there are questions about what that continued decline means for black history education. A 2016 survey conducted by the Smithsonian National Museum of African American History and Culture estimated that under 10% of total class time is devoted to teaching African American history.

"If students don't have access to social studies&mdashlearning civics to learning history&mdashthen they are certainly not going to be prepared for the jobs and responsibilities they have as engaged citizens," said Heafner. "(History) does help us understand the world in which we live and the complexity of that world and the issues that we are grappling with and the various perspectives that we are trying to find some compromise on."

Role of teachers

And while states set expectations for what students learn, experts say in the end, it is up to individual districts to decide what and how students are taught&mdashand up to teachers to bring those lessons to life.

That can be a problem, too. The Smithsonian National Museum of African American History and Culture report found that teachers often lack "content knowledge" and "confidence in the information they currently know" when it comes to teaching topics like slavery.

Heafner said her organization provides resources and professional development to help.

"Teachers want to understand and learn the complexity of the history that many of them did not learn in their own education experience because the curriculum that was taught to them while they were in school was distinctly different&mdashvery whitewashed curriculum&mdashthat has changed and transformed over time," she said.

After reviewing the state standards data collected by CBS News, Kendi said he would like to see some changes to how history is taught in schools.

"I do think every state should have the ability to write its own history, but there's the nation history and then the state history," he said. "Certainly it should be historians who are gathered at a national level to set national history standards that should be taught to all American children."

Curious what students are expected to learn in your state? Click below to be directed to the state social studies standards.


Legal Language Blog

Aside from their election to the most powerful position in the US, Barack Obama, Richard Nixon and Thomas Jefferson all share another key accomplishment:

Each one studied and/or practiced law before they became US presidents.

In honor of Presidents Day, we’ll take a look at these three presidents and 22 others who progressed from reading law books to leading a country.

Famous US Lawyer-Presidents

Some of the US presidents who got their start in law are also among the most well-known. Although he never actually attended law school, Abraham Lincoln may well be one of the most famous lawyer-presidents. Lincoln was a self-taught attorney who learned all he needed to successfully practice by reading the law books and legal codes of the times.

Another famous early president, Andrew Jackson, also entered the legal profession as a self-taught lawyer.

Other US lawyer-presidents include Franklin Roosevelt, James Madison, John Quincy Adams, Woodrow Wilson and Bill Clinton. Barack Obama follows in the footsteps of Rutherford B. Hayes, the 19th president, as the second Harvard law graduate to make his way to the Oval Office. The Wall Street Journal provides a complete list of US presidents who came from a legal background.

How Law and Politics Go Hand-in-Hand

The fact that more than half of the US presidents have been involved in the law prior to taking office brings up the question: Why does legal experience serve as such a strong starting point for those interested in entering politics?

It’s not only future presidents who seem to benefit — many other politicians, from Rudy Giuliani to Hillary Clinton, hold law degrees. In practical terms, a legal career can set the stage for a political career by permitting a person to build a powerful reputation and make the right contacts — people who can help fund political campaigns down the line.

However, successful lawyers must also master certain skills that can be invaluable to the difficult job of US president. Logical thinking and reasoning abilities, the ability to build an effective argument and excellent speaking skills are all necessary traits of a great lawyer — and can all come in handy for a president, too!

Law School Dropouts & Other Paths to the White House

Although a majority of past US presidents — 25 out of 44 — have come from a background in the law, this doesn’t mean that a law degree is required to become president.

You can even become president if you’re a law school dropout, as demonstrated Harry Truman and Theodore Roosevelt. Truman studied law at the University of Missouri-Kansas School of Law, then called Kansas City Law School, but never earned a degree, while Roosevelt studied law at Columbia without ever completing his degree.

Many other presidents have come from a political background — for example, formerly holding a state office. George W. Bush’s pedigree included a stint as governor of Texas and an MBA. In fact, Bush was the first US president to hold an MBA.

While we may see more future leaders with business degrees, it’s highly likely that many more US presidents will have studied law.

Do you think that having experience as a lawyer helps a US president — or are some traits better left out of politics?


Trump Announces 'Patriotic Education' Commission, A Largely Political Move

President Trump holds a Constitution Day proclamation after speaking Thursday during the White House Conference on American History at the National Archives in Washington, D.C. Saul Loeb/AFP via Getty Images Bildunterschrift ausblenden

President Trump holds a Constitution Day proclamation after speaking Thursday during the White House Conference on American History at the National Archives in Washington, D.C.

Saul Loeb/AFP via Getty Images

In austere, starkly divisive remarks, President Trump on Thursday said he would create a commission to promote "patriotic education" and announced the creation of a grant to develop a "pro-American curriculum." The move is largely political — a reaction to a growing push by some academics for schools to teach an American history that better acknowledges slavery and systemic racism.

In the speech, Trump decried what he said was a "twisted web of lies" being taught in U.S. classrooms about systemic racism in America, calling it "a form of child abuse." He reprised themes from a speech he gave in July at Mount Rushmore.

"Teaching this horrible doctrine to our children is a form of child abuse, the truest sense," Trump said. "For many years now, the radicals have mistaken Americans' silence for weakness. They're wrong. There is no more powerful force than a parent's love for their children. And patriotic moms and dads are going to demand that their children are no longer fed hateful lies about this country."

The federal government does not have jurisdiction over school curriculum.

Trump decried "a radical movement" working against telling a more flattering version of U.S. history as Democrats' efforts to smear the country for political gain.

Technology

Trump Casts New Doubt On Any Deal To Keep TikTok Alive In U.S.

National

Court Order Keeps Census In Limbo As Counting End Date Looms

The president's remarks reflect a growing outcry among Republicans against recent moves to tell a more evenhanded version of the nation's history, including its early foundational reliance on slave labor and the longtime disenfranchisement of and systemic racism against racial minorities.

In particular, Republicans have taken offense to Die New York Times' Pulitzer Prize-winning "1619 Project," which detailed the country's history from when the first enslaved Africans were brought to America's shores.

"Critical race theory, the 1619 Project, and the crusade against American history is toxic propaganda, ideological poison that, if not removed, will dissolve the civic bonds that tie us together. It will destroy our country," the president said Thursday.

Trump said schools need to focus instead on "the legacy of 1776," when American Colonies declared independence from Great Britain. The newly formed committee, Trump said, will be called the "1776 Commission" — a further dig at Die Zeiten' project.

"American parents are not going to accept indoctrination in our schools, cancel culture at work or the repression of traditional faith, culture and values in the public square," Trump said.

Trump blamed "the left," aided by the media and unnamed corporations, for "a vicious and violent assault on law enforcement" and said violent protests in recent months "are the direct result of decades of left-wing indoctrination in our schools."

In a shot at his Democratic challenger, former Vice President Joe Biden, Trump said he would add a statue of Caesar Rodney to the National Garden of American Heroes park — a proposal he first made in his Mount Rushmore speech.

A statue of Rodney, a slave owner who signed the Declaration of Independence, was removed from Wilmington, Del., this summer amid protests against police brutality and systemic racism. Trump criticized Biden for not speaking out about it.

Statues paying homage to the Confederacy and other slave owners and racists have been among the most divisive issues in Trump's ongoing culture war against Democrats.

Following his remarks, the phrases "Trump Youth" and "Hitler Youth" trended on Twitter, with some likening the president's new education project to the indoctrination of young people in Nazi Germany.


Best known for: Being impeached for dismissing his secretary of War. His entire administration was plagued by strife stemming from Civil War reconstruction efforts.

Overall rank: 44th.

Best category: 34th, willingness to take risks.

Worst categories: 44th, party leadership, communication and court appointments.

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Rich history of U.S. presidents and sports

With one of the most time-consuming jobs in America, and arguably the world, time for leisurely activities like sports, is hard to come by for the president of the United States.

From George Washington to George W. Bush, these men have worked around the clock, leading the United States and making important policy decisions.

But many of those commander in chiefs have managed to fit in physical activity of some sort.

Many of the earlier presidents were avid walkers and horseback riders, rightfully so, as other means of transportation were scarce. Other physical activities that our earlier leaders took part in range from Abraham Lincoln’s wrestling to Teddy Roosevelt’s days of boxing and Ju-Jitsu, a martial art.

Some of our 19th-century presidents spent their free time playing croquet (Rutherford B. Hayes) or at the billiard tables (John Q. Adams, Chester A. Arthur and James Garfield).

Franklin Roosevelt had an indoor pool installed in the White House. The pool served as a form of therapy for the president, who was suffering from polio, which left him paralyzed from the waist down. The room where the pool was located now serves as the current press briefing room. The remnants of the pool are under the floor of the press room and serve as a crawl space for electronics.

A century later, the image of the presidency had changed.

With the advancements in photography and TV, U.S. presidents were under pressure to keep up their physical abilities. People now saw them more often.

Staying physically active is essential for politicians, especially U.S. presidents and other high-ranking officials at both the national and local level, said Matt Ryan, mayor of the city of Binghamton.

“It is important to set an example to show that you are active and are capable of preventing illness,” Ryan said.

Ryan, who swims for a half hour every morning beginning at 6:30 a.m., said that politicians can be role models as leaders by staying physically fit.

And that is what recent presidents have done.

The latest trend, for those who seek the presidency and those who have sat behind the Resolute desk of the Oval Office, is to stay physically fit.

Most notably are the men who have resided in the White House since the 1960s.

At 43 years, 7 months and 22 days old, John F. Kennedy was youngest man elected President.

As a young president, Kennedy stayed physically fit, actively swimming, sailing and playing football.

Following Kennedy’s tragic death, Vice President Lyndon B. Johnson became president and spent his free time fishing and hunting. Richard Nixon was spotted many times at the bowling alley in the White House basement. He also took up golf.

But probably one of the best-known presidents with links to sports was Gerald Ford.

Way before his tenure as president of the United States, Ford was a star athlete and captain of his high school football team in Grand Rapids, Mich. His talent on the field in high school turned the heads of college recruiters.

Ford, who played center and linebacker for the University of Michigan football team, helped the Wolverines capture national titles in 1932 and 1933, finishing with undefeated seasons.

As an instructor at the Naval pre-flight school in North Carolina, Ford coached all nine sports offered including swimming, boxing and football.

During his presidency, while attending a summit in the Soviet Union, Ford requested to be woken up to find out the score of a Michigan-Ohio State football game. He even had the U.S. Naval band play the fight song from his alma mater, “The Victors,” prior to state events instead of “Hail to the Chief,” the anthem of the president of the United States.

As for his physical ventures during his time in office, Ford was an avid swimmer, golfer and jogger. He had an outdoor pool build on the White House grounds in 1975. But despite his athleticism, Ford had a reputation as quite the klutz, exemplified when he tripped while walking down the stairs after disembarking from Air Force One.

Ford helped set the standard for future presidents, particularly his successor, Jimmy Carter.

During his youth, Carter played basketball in high school. But during his time as the 39th president, Carter spent much of his available time jogging. When not jogging or attending to his presidential duties, Carter was found on the tennis courts or out canoeing, fishing or skiing. He also followed predecessor Ford and swam from time to time.

Before he was an actor, Ronald Reagan, at age 15, was a lifeguard. As one of his favorite pastimes, Reagan frequently swam. Reagan reportedly saved 77 lives as a lifeguard, a testament to his physical ability.

George H. W. Bush also has a rich history in sports.

The elder Bush captained both the varsity baseball and soccer teams during his time at Phillips Academy, a private prep school several miles north of Boston, Mass. While at Yale, Bush captained the baseball team. The left-handed first baseman played in the first two College World Series, the NCAA Division I tournament. Yale lost in both of those world series. Bush met Babe Ruth in 1948 before a game during his senior year.

Ruth died later that year.

“Forty-One,” a nickname bestowed on him by his son, spends time boating and fishing. He also golfs, jogs and plays tennis.

Bill Clinton was known during his presidency for wanting to run on the National Mall. While studying at Oxford, Clinton played rugby. During his time in the White House, Clinton relieved his stress by hitting the links. Even after his presidency, Clinton still finds time to get to a golf course.

Our current president, George W. Bush, is one of the best combinations of sports and politics.

Besides playing baseball in high school, Bush bought $800,000 worth of shares of the Texas Rangers, a major league baseball team, in April 1989.

Bush served as managing general partner for five years, when in 1994 he was elected Governor of Texas. During his time as a partner, Bush actively led several projects and regularly attended the team’s games, where he often chose to sit in the stands with fans. He sold his shares for over $15 million in 1998 after being reelected to a second term as the governor.

During the past eight years as president, Bush has been a dedicated runner and mountain biker. According to special behind-the-scenes video extra in “The Sentinel,” a 2006 movie, during Bush’s campaign for the White House in 2000, the Secret Service had to find agents that were able to keep up with him when he went running.

Bush’s love for mountain biking has led him to help mountain bikers gain access to national parks.

Even the current presidential candidates have histories with sports.

Republican candidate Sen. John McCain earned two varsity letters in wrestling during high school. He also played on the junior varsity football team and the tennis team.

Sen. Barack Obama, the Democratic candidate, is an avid basketball player and has often been spotted playing basketball with members of the U.S. Armed Forces and college basketball players while on the campaign trail.

Whether it was just getting away from the Oval Office or looking for a good time in the pool, at the driving range or jogging the trails of Camp David, the few men that have graced the grand halls of the White House as president of the United States have found the time to involve sports in their lives.

Whatever their reasons may be, for Binghamton’s mayor, sports have taught him a lot about focus and discipline.

“I always thought sports were important to keep up your discipline in both mind and body,” Ryan said.