G. I. Rechnung

G. I. Rechnung



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Am 22. Juni 1944 unterzeichnete Präsident Franklin D. Roosevelt den Servicemen's Readjustment Act, besser bekannt als G.I. Bill, um den Soldaten bei der Rückkehr ins zivile Leben zu helfen, Stabilität zu sichern. Eine Sendung, die kurz nach der Unterzeichnung des Gesetzes ausgestrahlt wurde, beschreibt eine Nation, die sich darauf vorbereitet, Veteranen des Zweiten Weltkriegs willkommen zu heißen.


VII. Vorteile heute

Seit 2015 gibt es zwei aktive Iterationen des GI-Gesetzes: Das Montgomery GI Bill (MGIB) und das Post 9/11 GI Bill. Das MGIB verlangte, dass ein Service-Mitglied nach dem 30 Aktiver Dienst bei Eintritt in den Militärdienst sowie weitere vier Jahre Reservedienst oder mindestens 30 Monate Aktiver Dienst bei Entlassung wegen dienstbedingter Erwerbsunfähigkeit oder drohender Trennung aufgrund von Truppenabbau (Auszug des Militärs). 57 Besondere Umstände bestanden auch für diejenigen, die an Veteran Educational Assistance Programs (VEAPs) teilnahmen. Aus pädagogischer Sicht brauchten die Teilnehmer ein Abitur oder einen gleichwertigen Abschluss. 58

Die MGIB-Finanzierung kann auf verschiedene Weise verteilt werden: Ab Oktober 2012 können die Teilnehmer bis zu 1.564 US-Dollar als monatliche Zuwendung erhalten. Das „Top-Up“-Programm zur Studienunterstützung gibt Zweigstellen die Möglichkeit, einen Teil der Studiengebühren und Kosten zu übernehmen für Aktive Dienstmitglieder Vorauszahlungen verteilen den ersten vollen Monat der monatlichen Zulage, die an die Schule überwiesen wird, wobei der Überschuss an den Schüler verteilt wird für Empfänger, die einen Bildungsweg der „High-Tech-Industrie“ eintreten, in dem die Ausgaben doppelt so hoch sind wie Monatliche Zulage, der Empfänger hat Anspruch auf die Gesamtzahlung der Laufzeit im Voraus, jedoch auf Kosten der Verkürzung des Anspruchszeitraums des Empfängers. 59 Das MGIB sieht auch die Zahlung anderer Ansprüche vor: Tutorienhilfe (bis zu 100 US-Dollar pro Monat für Tutoren), Zahlung von Lizenz- und Prüfungsgebühren (auf Kosten von einem Monat weniger Anspruch pro Prüfung) sowie Zahlung von Aufnahmegebühren in eine Schule. 60 Die MGIB ermöglichte es einem Dienstmitglied, zusätzliche 5.400 US-Dollar anzusammeln, wenn es während seiner aktiven Dienstzeit zusätzliche 600 US-Dollar in das MGIB investierte. 61 Mitglieder der Selective Reserve können die gleichen Vorteile erhalten wie diejenigen, die MGIB-Active Duty erhalten, wenn sie berechtigt sind.

Das Post 9/11 GI Bill wurde speziell mit Blick auf den modernen amerikanischen Veteranen entworfen. Die Berechtigung unterscheidet sich von der MGIB: Service-Mitglieder müssen insgesamt 90 Tage im aktiven Dienst absolviert haben, sobald diese Voraussetzung erfüllt ist, ein Service-Mitglied muss entweder ehrenhaft entlassen werden oder weiterhin ehrenhaft dienen. 62 Es sollte beachtet werden, dass fast die Gesamtheit der heutigen aktiven Diensttruppen Anspruch auf Leistungen aus dem GI-Gesetz nach dem 11. September hat oder die MGIB-Dienstmitglieder eine Wiederholung des GI-Gesetzes auswählen müssen und nicht von beiden profitieren können. 63 Post 9/11 GI Bill-Leistungen können für folgende Vorhaben in Anspruch genommen werden: Bildungskurse an einer Hochschule Lizenzierungs- und Zertifizierungstests Kurse für Unternehmertum Aufnahmeprüfungen für Hochschulen (wie SAT oder ACT) Vorbereitungskurse und Gleichwertigkeitsprüfungen für Hochschulleistungen (wie z als AP-Prüfungen). 64 Es sollte auch darauf hingewiesen werden, dass die Kosten nach dem ersten vollen Jahr der Umsetzung im Jahr 2010 bei 5,5 Milliarden US-Dollar lagen, zwei Jahre später zahlten die Steuerzahler 10,2 Milliarden US-Dollar, um das GI-Gesetz nach dem 11. September zu begleichen. 65


Einführung

Diskriminierung ist seit langem ein Teil der Kultur der Vereinigten Staaten, eine fleckenartige Erinnerung an die Vergangenheit unserer Nation. Von 1940 bis 1990 haben Regierungspolitik, Standort und Zeitraum eine wichtige Rolle bei der Anstiftung und Eindämmung der anhaltenden rassistischen Kultur gespielt, die das Leben so vieler Amerikaner beeinflusst hat. Als Präsident Franklin Roosevelt 1944 den Servicemen’s Readjustment Act unterzeichnete, verabschiedete er das erste „rassenneutrale“ Gesetz für Veteranen in den Vereinigten Staaten (Turner und Bound 2002, 5). Dieses Gesetz wurde mit dem Ziel verabschiedet, Veteranen, die aus dem Zweiten Weltkrieg in Europa heimkehren, den Übergang zu erleichtern. Dieses Gesetz ermöglichte es Zehntausenden von Veteranen, durch die Finanzierung ihrer Hochschulausbildung einen Bachelor-Abschluss zu erlangen (Altschuler und Blumin 2009, 6). Die Regierung dehnte dieses Gesetz dann 1952 auf Veteranen des Koreakriegs und 1966 auf Vietnam-Veteranen aus und leistete den verschiedenen zurückkehrenden Soldaten während dieser Zeit dieselbe Hilfe (Dortch 2016, 7).

Während die meisten Amerikaner das GI-Gesetz als uneingeschränkten Erfolg ansehen, stellt sich die Frage, ob Veteranen aller Rassen die positiven Auswirkungen des Gesetzentwurfs gleichermaßen erlebt haben. Viele Amerikaner, darunter der ehemalige Präsident Bill Clinton, loben den Servicemen Readjustment Act für seine langfristigen Auswirkungen und seine Fähigkeit, nicht nur zu einem besseren Leben für Veteranen beizutragen, sondern auch das beeindruckende Wirtschaftswachstum der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts anzukurbeln (Altschuler und Blumin 2009).

„Verabschiedet in einer Ära festgefahrener Rassenvorurteile“ enthielt dieser Gesetzentwurf nichts, was die Rasse der Veteranen, denen es half, unterscheiden würde (Altschuler und Blumin 2009, 129). Viele Historiker haben jedoch herausgefunden, dass die überwiegende Mehrheit der Begünstigten des Gesetzes weiß waren. Dies wirft die Frage auf: War das so hoch angesehene GI-Gesetz ein diskriminierendes Gesetz? Wenn ja, warum, und wenn er einmal verlängert wurde, hat der Gesetzentwurf auch nach der Bürgerrechtsbewegung weiterhin weiße Veteranen begünstigt? Der Zweck dieser Studie ist es, den Zusammenhang zwischen Rasse, Wohnort und der Fähigkeit der Veteranen zu entdecken, eine höhere Bildung durch die Hilfe des GI-Gesetzes zu erlangen.

Die eingehende Analyse von Sarah Turner und John Bound ergab, dass die Auswirkungen des GI-Gesetzes nach dem Zweiten Weltkrieg rassistisch ungleich waren. Das Bildungsniveau der Veteranen war für schwarze und weiße Veteranen unterschiedlich, obwohl der Gesetzentwurf technisch gesehen für beide Rassen genau die gleiche Hilfe vorsah (Turner und Bound 2002). Turner und Bound argumentieren, dass diese Ungleichheit vollständig auf dem Standort der Veteranen beruhte. In den Untersuchungen von Turner und Bound stellten sie fest, dass der Zugang zur höheren Bildung im Süden viel eingeschränkter war als im Norden. Die Colleges für Schwarze waren viel weniger zahlreich als die für Weiße, und die Schülerzahlen waren im Süden geringer als im Norden (Turner und Bound 2002, 7). Darüber hinaus erlaubten die Zulassungsbeamten einer schwarzen Person in den nördlichen Bundesstaaten viel häufiger als anderswo den Eintritt in ein traditionell weißes College. Harley L. Browning, Sally C. Lopreato und Dudley L. Poston ergänzen dieses Argument und behaupten, dass diese Ungleichheit unmittelbar nach dem Zweiten Weltkrieg auch auf unterschiedliche gesellschaftliche Normen an den verschiedenen Orten, an denen die Veteranen lebten, zurückzuführen war. Sie argumentieren, dass schwarze Veteranen, wenn sie nach Hause zurückkehrten, viel weniger wahrscheinlich versuchten, die vertraute sozioökonomische Klasse zu verlassen, der sie vor dem Krieg angehörten. Dies war eine niedrigere Klasse als die meisten Weißen in der Vorkriegszeit. Alle diese Historiker analysieren jedoch nur die Auswirkungen des GI-Gesetzes unmittelbar nach dem Zweiten Weltkrieg und berücksichtigen nicht die Zeit, als Jim Crow im Süden keine große Rolle spielte. An und für sich war der Gesetzentwurf „rassenneutral“, jedoch erklären mehrere externe Faktoren, warum die Vorteile des Gesetzentwurfs ungleichmäßig auf die Rassen verteilt wurden.

Ich betrachte nicht nur den Zusammenhang zwischen Rasse, Wohnort und Bildungsniveau der Veteranen nach dem Zweiten Weltkrieg, sondern analysiere diese Trends auch in der Zeit nach dem Korea Conflict GI Bill 1952 und dem Post-Korean Conflict and Vietnam Era GI Bill von 1966. Diese beiden Erweiterungen boten den Veteranen des jeweiligen Krieges ähnliche Vorteile (Dortch 2016, 7). Diese späteren Erweiterungen fanden während des Kalten Krieges statt, einer turbulenten Zeit in der amerikanischen Geschichte mit extremen Auswirkungen auf die Gesellschaft und das Bildungssystem. Während dieser Zeit stellte die Regierung Mittel bereit, um sowohl öffentliche als auch private Bildungsmöglichkeiten zu verbessern, insbesondere in Naturwissenschaften und Mathematik (Thelin, Edwards und Moyen 2016). Darüber hinaus hat die Bürgerrechtsbewegung in den 1960er Jahren im ganzen Land und vor allem im Süden Barrieren für Schwarze im Hochschulbereich abgebaut. Es gibt jedoch nur sehr wenig Literatur, die die Verteilung des GI-Gesetzes in diesem Zeitraum diskutiert, daher basieren alle von mir durchgeführten Analysen auf der Berücksichtigung der Volkszählungsdaten und der verfügbaren Informationen über die Auswirkungen der Bürgerrechtsbewegung und der Politik des Kalten Krieges , eher als auf den Studien der Historiker der Rechnungen.

Ich habe Volkszählungsdaten verwendet, um den Bildungsstand von Schwarz-Weiß-Veteranen von 1940 bis 1990 zu analysieren. Ich habe drei verschiedene Arten von Datenvisualisierungen erstellt, um meine Ergebnisse zu zeigen. Dieser Zeitraum umfasst die Veteranen des Zweiten Weltkriegs, die Veteranen des Korea-Konflikts und die Veteranen des Vietnamkriegs. Die Daten für alle Visualisierungen stammen aus IPUMS (Integrated Public Use Microdata Series) 1% Stichproben für 1940, 1950, 1960 und 1990. Für 1970 stammen die Daten von 1 % Staat fm2 und für 1980 stammen die Daten von 1 % metro . Die Daten jedes Jahres wurden nach PERWT gewichtet. Nur weiße und schwarze männliche Veteranen werden in diese Analyse einbezogen. Ich traf die Entscheidung, externe Faktoren zu kontrollieren und nur schwarze und weiße Männer zu berücksichtigen, um zu vermeiden, dass die Daten mit Frauen und anderen Minderheitenrassen verzerrt werden, die in ihrer militärischen und postmilitärischen Karriere unterschiedliche Erfahrungen gemacht hätten. Bis 1960 sind Daten für Alaska und Hawaii nicht in der IPUMS-Datenbank enthalten und die Daten für die beiden Staaten wurden für jede Art von Visualisierung unterschiedlich behandelt.

Die vier Kartensätze der Vereinigten Staaten zeigen entweder die Gesamtbevölkerung der schwarzen oder weißen Veteranen oder die gebildete Bevölkerung der Veteranen jeder Rasse. Die Abbildungen eins und zwei zeigen die Gesamtpopulationen der weißen männlichen Veteranen bzw. der schwarzen männlichen Veteranen in jedem Bundesstaat. Die Abbildungen drei und vier zeigen nur die Population der „gebildeten“ Veteranen, sortiert nach Rasse. Für diese Datenvisualisierungen bezieht sich der Begriff „gebildet“ auf Veteranen mit einem Bildungsniveau über der zwölften Klasse, da dies das GI-Gesetz unterstützte. Daten für Alaska und Hawaii sind in allen Jahren enthalten, aber da für die beiden Bundesstaaten bei den Volkszählungen von 1940 und 1950 keine Daten vorhanden sind, können die in dieser Visualisierung angezeigten Informationen vor 1960 weder für Alaska noch für Hawaii analysiert werden.

Das Balkendiagramm zeigt die Bevölkerung der schwarzen und weißen Veteranen, sortiert nach drei Bildungsstufen. In dieser Visualisierung sind Daten für Alaska und Hawaii für alle Jahre enthalten. Die drei Bildungsunterteilungen für diese Diagramme sind wie folgt: Bildung unter der zwölften Klasse, abgeschlossener Hochschulabschluss (Bildung bis zur zwölften Klasse) und jeder Bildungsgrad über der zwölften Klasse.

Das Wirbelsäulendiagramm zeigt die Prozentsätze der schwarzen und weißen Veteranen basierend auf ihrer Ausbildung. Die Bildungsstufen werden in die gleichen drei Kategorien wie das Balkendiagramm unterteilt und die Daten werden dann nach Regionen sortiert. Die vier Regionen sind der Nordosten (Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, New Jersey, New York, Pennsylvania, Rhode Island, Vermont), der Mittlere Westen (Illinois, Indiana, Iowa, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Nebraska, North). Dakota, Ohio, South Dakota, Wisconsin), der Süden (Alabama, Arkansas, Delaware, District of Columbia, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Maryland, Mississippi, North Carolina, Oklahoma, South Carolina, Tennessee, Texas, Virginia, West Virginia) und den Westen (Arizona, Kalifornien, Colorado, Idaho, Montana, Nevada, New Mexico, Oregon, Utah, Washington, Wyoming, Alaska, Hawaii). Die Breite jedes Balkens stellt die Veteranenpopulation in dieser Region dar, aber es ist wichtig zu beachten, dass die Breiten der einzelnen Wirbelsäulendiagramme nicht miteinander korrelieren. Es gibt weit weniger schwarze Veteranen als weiße Veteranen, selbst wenn ihre Balkenbreiten gleich sind.

Code für diese Visualisierungen finden Sie hier.

Abbildung 1 – Weiße Veteranenpopulation nach Bundesstaat

Abbildung 2 – Schwarze Veteranenpopulation nach Bundesstaat

Wie in den Abbildungen 1 und 2 gezeigt, war die Veteranenpopulation zwischen 1940 und 1990 hauptsächlich weiß. Das hat damit zu tun, dass es so viel mehr Weiße im Militär und in der Gesamtbevölkerung der Vereinigten Staaten gab. Bis 1940 bestand das Militär hauptsächlich aus Weißen. Vor dem Zweiten Weltkrieg gab es nur sechs schwarze Einheiten im Militär, die weniger als 5.000 Soldaten ausmachten. Sogar während des Zweiten Weltkriegs wurden schwarze Männer viel häufiger vom Dienst suspendiert, weil sie den Alphabetisierungstest nicht bestanden und als „geistig behindert“ bezeichnet wurden, eine Praxis, mit der Schwarze lange Zeit aus vielen Bereichen der Gesellschaft ausgeschlossen wurden ( Turner und Bound 2002, 4). Diese beiden Karten zeigen auch, wo die Mehrheit der Populationen der schwarzen und weißen Veteranen lebte. Die meisten schwarzen Veteranen lebten im Nordosten, im östlichen Mittleren Westen und in den Südstaaten. Kalifornien und Texas haben in dieser Zeit auch relativ viele schwarze Veteranen. Weiße Veteranen sind etwas gleichmäßiger auf die Staaten verteilt, leben aber auch stärker in den gleichen Gebieten wie die schwarzen Veteranen. Im Laufe der Zeit nimmt die Zahl der Veteranen zu, wie auf den Karten zu sehen ist. Die Populationen beider Rassen werden weiter zerstreut, bleiben aber weiterhin am stärksten im Nordosten, Süden und Teilen des Mittleren Westens konzentriert.

Abbildung 3 – Veteranenpopulation nach Bildungsabschluss (Prozent)

Abbildung 3 zeigt die Massentrends in den Vereinigten Staaten während des gesamten Zeitraums. Zwischen 1940 und 1950, als das GI-Gesetz verabschiedet wird, steigt die Zahl der Veteranen, die über ein High-School-Niveau hinaus ausgebildet wurden, sowohl für weiße als auch für schwarze Veteranen. Dies ist zu erwarten und zeigt, dass die durch das GI-Gesetz für alle Veteranen zur Einschreibung in die Hochschulbildung bereitgestellte Hilfe erfolgreich war (Altschuler und Blumin 2009). In den 60 Jahren dieser Studie ist die Zunahme sowohl der schwarzen als auch der weißen Soldaten mit höherem Bildungsniveau relativ konstant. Laut Altushuler und Blumin beweist diese Langlebigkeit den Erfolg der GI Bill und ist der Grund, warum sie so hoch angesehen wird.

Ein anderer Trend in Abbildung 3 zeigt jedoch, dass die Auswirkungen des GI-Gesetzes nicht „rassenneutral“ waren. Während des gesamten von mir analysierten Zeitraums haben weiße Veteranen konstant einen höheren Anteil an der Bevölkerung mit dem höchsten Bildungsniveau. Browning, Lopreato und Poston argumentieren, dass dies ein Ergebnis der bereits bestehenden gesellschaftlichen Normen ist, die Druck auf schwarze Veteranen ausüben, sich wieder in ihrer Gesellschaft in derselben sozioökonomischen Klasse zu engagieren, in der sie sie belassen hatten, selbst wenn das GI-Gesetz dies vorgab ihnen die Möglichkeit, diesen Status durch kostenlose Bildung zu erhöhen. Die Forscher räumen jedoch auch ein, dass der Standort der Veteranen und der dort vorhandene Rassismus die größten Auswirkungen auf ihre Fähigkeit haben, das GI-Gesetz zu verwenden. Da der Artikel von Browning, Lopreato und Poston 1974 veröffentlicht wurde, behaupte ich, dass ihre Argumentation etwas veraltet und etwas voreingenommen ist. Es stimmt jedoch mit den Trends unmittelbar nach 1940 überein, so dass es eine wichtige Behauptung ist, die es zu berücksichtigen gilt. Das auf dem Standort basierende Argument wird mehr in Bezug auf die Abbildungen 6 und 7 und den Artikel von Turner und Bound erörtert. Obwohl weiße Veteranen einen höheren Anteil an Personen mit einer höheren Schulbildung haben als einen High-School-Abschluss, steigt der Prozentsatz der schwarzen Veteranen mit Hochschulbildung gegen Ende des analysierten Zeitraums auf etwa 40 %, nur 10 Prozentpunkte weniger als der weiße Veteranen, die etwa 50% ihrer Bevölkerung mit einem höheren Schulabschluss hatten. Wie bereits erwähnt, ist die Literatur zu den Erweiterungen des GI-Gesetzes rar. Dennoch kann man aus dem Wissen über den Zeitraum ableiten, dass dieser Anstieg der Hochschulbildung für schwarze Veteranen durch die Auswirkungen der Bürgerrechtsbewegung und der Zeit des Kalten Krieges unterstützt wurde. Einige Ergebnisse aus dieser Zeit, wie Affirmative Action, der Druck auf Institutionen, rassistischer und vielfältiger zu werden, die Normalisierung von Hochschulabschlüssen für Menschen in allen sozioökonomischen Schichten und die staatliche Finanzierung staatlicher Hochschulen könnten alle Auswirkungen haben, die dazu führen würden, dass die Zunahme des Prozentsatzes der schwarzen Veteranen mit irgendeiner Art von Hochschulbildung.

Der bemerkenswerteste Trend aus Abbildung 3 ist jedoch die Gesamtdatenänderung von 1940 bis 1990 für die schwarzen Veteranen. Der Anteil der schwarzen Veteranen mit einem höheren als der High School-Abschluss reicht von weniger als fünf Prozent auf etwa vierzig Prozent, im Vergleich zu den weißen Veteranen, die von etwa zwanzig auf fünfzig Prozent steigen. Dies zeigt, dass sich das durchschnittliche Bildungsniveau der schwarzen Veteranen insgesamt drastisch verändert hat. Laut Bound und Turner könnte dies mehr mit Bürgerrechtsbewegungen als mit dem GI-Gesetz zu tun haben, aber wie oben erwähnt, gibt es keine eindeutigen Untersuchungen, die dies belegen würden.

Ein abschließender Trend, der aus Abbildung 3 entnommen werden kann, ist die Stagnation des Prozentsatzes der Veteranen, sowohl der Schwarzen als auch der Weißen, die erst nach 1960 einen High-School-Abschluss erworben haben, verbunden mit einem Rückgang der Zahl der Veteranen mit weniger als einem High-School-Abschluss. Ungefähr 40% der schwarzen und weißen Veteranen haben von 1970 bis 1990 eine zwölfte Klasse erreicht. Ich vermute, dass dies auf die Normalisierung der Hochschulabschlüsse und die Erreichbarkeit einer immer größeren Anzahl von Hochschulen und Universitäten im ganzen Land zurückzuführen ist, die es denjenigen ermöglichen, die im Allgemeinen eine nur ein High-School-Abschluss eine Chance auf eine College-Ausbildung zusätzlich zum High-School-Diplom (Thelin, Edwards und Moyen 2016). Da so viel mehr Menschen eine Hochschulausbildung abgeschlossen haben, wird der prozentuale Anstieg der Menschen mit Abitur von denen verdeckt, die auch Hochschulen und Universitäten besuchen. Dies ist auch eine Folge der sich gegen Ende des Zeitraums ändernden gesellschaftlichen Normen.

Abbildung 4 – gebildete weiße Veteranenpopulation nach Bundesstaat

Abbildung 5 – gebildete schwarze Veteranenpopulation nach Bundesstaat

Abbildung 6 – weiße Veteranenbevölkerung nach Bildungsniveau und nach Region

Abbildung 7 – Schwarze Veteranenbevölkerung nach Bildungsniveau und nach Region

Die Abbildungen 4, 5, 6 und 7 zeigen alle äußerst wichtige Trends in Bezug auf die Behauptung, dass der Standort des Veteranen ein Schlüsselfaktor für die Effizienz des GI-Gesetzes für die beiden diskutierten Veteranenrassen ist. Alle vier Visualisierungen beweisen, dass die Wirksamkeit des GI-Gesetzes tatsächlich vom Standort abhängig war, zumindest von der Volkszählung von 1940 bis zur Volkszählung von 1970. Die Abbildungen drei und vier zeigen die Bevölkerung der ausgebildeten Veteranen nach Bundesland. Wenn man diese Daten zusammen mit den Abbildungen sechs und sieben analysiert, kann man sehen, dass es bis 1980 für schwarze Veteranen viel schwieriger war, eine höhere Ausbildung zu erhalten als für weiße Veteranen im Süden im Vergleich zu jeder anderen Region. Die Werke von Turner und Bound sowie Altschuler und Blumin unterstützen alle diese Erkenntnis. Dieser Trend nimmt jedoch mit der Zeit ab. Ich schreibe diese Entwicklung der Bürgerrechtsbewegung und dem Aufstieg von Institutionen wie Junior Colleges, besser bekannt als Community Colleges, zu (Thelin, Edwards und Moyen 2016).

Ein letzter Trend, der auch bei der Analyse der Entwicklungen für schwarze Veteranen berücksichtigt werden sollte, ist ein Trend, den alle Datenvisualisierungen zeigen. Die Zahl der schwarzen Militärangehörigen und ihr durchschnittlicher Bildungsstand nehmen im Laufe der Zeit stetig zu. Obwohl es stimmt, dass die Auswirkungen des GI-Gesetzes während seiner gesamten Existenz rassisch nicht gleich waren, wirkte es sich tatsächlich ziemlich dramatisch auf die schwarze Veteranenbevölkerung aus. Der Zeitpunkt der großen prozentualen Erhöhungen zeigt, dass die Verwendung der im Gesetz vorgesehenen Beihilfen weitgehend von den Rassen- und Bildungsnormen des regionalen Gebiets abhing, das jeden einzelnen Veteranen umgab. Mit dem Wandel der Gesellschaft änderte sich auch die Möglichkeit, die GI-Rechnung zu verwenden.


Inhalt

Die Organisation wurde am 26. März 1948 in Corpus Christi, dem Sitz von Nueces County, Texas, von Dr. Hector P. Garcia gegründet, um die Anliegen mexikanisch-amerikanischer Veteranen, die von anderen Veteranengruppen getrennt waren, anzusprechen. Ursprünglich gegründet, um Dienste für Veteranen mexikanischer Abstammung des Zweiten Weltkriegs anzufordern, denen medizinische Dienste vom US-amerikanischen Veteranenministerium verweigert wurden, griff die AGIF bald auf Fragen von Nicht-Veteranen wie Stimmrecht, Jury-Auswahl und pädagogische Aufhebung der Rassentrennung ein und plädierte für die Bürgerrechte aller mexikanischen Amerikaner. 1959 beanspruchte die Organisation 25.000 Mitglieder in 18 Staaten. [2] Heute setzt sich die AGIF im Namen aller hispanischen Veteranen ein.

Die erste Kampagne der AGIF war im Auftrag von Felix Longoria, einem mexikanisch-amerikanischen Privatmann, der während des Zweiten Weltkriegs auf den Philippinen im Dienst getötet wurde. Drei Jahre nach dem Krieg, als Longorias sterbliche Überreste nach Texas zurückgebracht wurden, wurde seiner Familie von einem weißen Bestattungsunternehmen die Beerdigung verweigert. Dr. Garcia bat um die Fürsprache des damaligen Senators Lyndon B. Johnson, der Longorias Beerdigung auf dem Arlington National Cemetery sicherstellte. Der Fall brachte die AGIF in die nationale Aufmerksamkeit, und im ganzen Land wurden Kapitel eröffnet. Auch eine Frauen- und Jugendhilfe wurde gebildet.

Die AGIF war zusammen mit der League of United Latin American Citizens Klägerin in dem wegweisenden Bürgerrechtsfall von Hernandez gegen Texas (1954). Pete Hernandez, ein Farmarbeiter in Texas, wurde von einer rein weißen Jury wegen Mordes verurteilt. Seine Anwälte legten Berufung gegen seine Verurteilung ein, weil mexikanische Amerikaner seit Jahren systematisch aus texanischen Jurys ausgeschlossen worden waren. Da sie jedoch als weiß eingestuft wurden, sagte das Staatsgericht, eine weiße Jury sei eine "Jury of Peers" für Hernandez. Seine Verteidiger brachten den Fall vor den Obersten Gerichtshof der Vereinigten Staaten und waren die ersten mexikanisch-amerikanischen Anwälte, die dort erschienen. Sie argumentierten, dass Texas mexikanische Amerikaner als Klasse diskriminiere und Hernandez' Rechte durch den Ausschluss mexikanischer Amerikaner aus allen Jurys durch Texas verletzt würden. In seiner einstimmigen Entscheidung Hernandez gegen Texas (1954) entschied das Gericht, dass mexikanische Amerikaner in diesem Fall eine Klasse seien, da ihre Diskriminierung nachgewiesen sei, und dass sie und alle anderen rassischen oder nationalen Gruppen in den Vereinigten Staaten gemäß dem 14. Zusatzartikel der US-Verfassung gleichen Schutz genießen.

Im Gegensatz zu LULAC war das America GI Forum eher bereit, sich für oppositionelle Politik zu engagieren, und einige seiner Mitglieder marschierten mit Mützen aus Solidarität mit den Chicano-Demonstranten. Zwischen 1969 und 1979 führte das Forum einen nationalen Boykott gegen die Adolph Coors Company, einen der größten Bierproduzenten des Landes, und forderte die diskriminierenden Beschäftigungspraktiken des Unternehmens gegenüber Chicanos heraus. [3]

Wie LULAC verwurzelte sich die AGIF in Texas und breitete sich langsam auf andere Staaten aus. 1954 gab es AGIF Chapter in 16 Bundesstaaten, aber die Mehrheit der Chapter befand sich in Texas. Erst in den 1960er Jahren wurde die Organisation in Kalifornien populär, und an der Ostküste in Connecticut, Maryland und Washington DC wurden Räte gegründet der Süden.

  • Dr. Hector P. Garcia
  • Francisco Ivarra
  • Antonio Gil Morales (2005 – 2009)
  • Albert Gonzales (2010-2013)
  • Luis Vazquez-Contes (2013-2014)
  • Ángel Zúñiga (2014–2018)
  • Lawrence G. Romo (2018-heute)

Jeder Ortsverband wählt einen „Kommandanten“ und einen Landesvorsitzenden. Ein jährlicher nationaler Kongress wird abgehalten, um nationale hohe Offiziere zu wählen.


G. I. Bill - GESCHICHTE

Um Veteranen aus dem Zweiten Weltkrieg bei der Bewältigung der Schwierigkeiten bei der Rückkehr ins zivile Leben zu helfen, verabschiedete der Kongress 1944 den „Servicemen’s Readjustment Act“. Besser bekannt als G.I. Bill, dieses Programm bot Subventionen für Hauskäufe, Existenzgründungskosten, Krankenhausaufenthalte und Bildung. Die meisten Leute erwarteten, dass es in erster Linie dazu dienen würde, Veteranen zu beherbergen – Präsident Franklin D. Roosevelt schätzte, dass nur einige hunderttausend Soldaten die Bildungsbeihilfe des Gesetzes nutzen würden. Im Herbst 1946, nur ein Jahr nach Kriegsende, waren jedoch landesweit fast eine Million Veteranen in College-Klassen eingeschrieben. An der University of Illinois hofften mehr als 23.000 Studenten, sich einschreiben zu können. Dies bedeutete einen Anstieg der Einschreibungen um 80 Prozent gegenüber dem Vorjahr und 8.000 mehr, als der Campus Urbana aufnehmen konnte. Ein Ausschuss zur Prüfung der Zulassung von Studierenden berichtete:

Diese Tatsachen (die voraussichtliche Einschreibung in Urbana) beschreiben die schwerwiegendste Situation, mit der die University of Illinois jemals konfrontiert war…. Das Problem ist nicht vorübergehend…. Nach dem letzten Krieg wurde die Nachfrage nach Hochschulbildung um mehr als 40 Prozent gesteigert. Ein weiterer Anstieg kam nach der Weltwirtschaftskrise…. Dies ist sowohl ein Notfall als auch ein permanentes Problem von höchster Bedeutung.

Beamte des Staates und der U of I durchsuchten die Region nach Unterkünften für diese neuen Studenten. Sie fanden 75 fertig gebaute Häuser in Indiana und zogen diese nach Urbana, wo sie in schönen, ordentlichen Reihen auf einem Feld in der Nähe des Campus aufgestellt wurden. Die Universität stimmte auch zu, zusätzliche Klassenzimmer und Wohneinrichtungen zu bauen, einschließlich der Installation von Schlafsälen im Memorial Stadium. Schnell wurde jedoch klar, dass auch diese Bemühungen nicht ausreichen würden. Der Gesetzgeber bot daraufhin seine Lösungen für die Immatrikulationskrise an. Staatssenator Everett R. Peters schlug ein Gesetz vor, um ein landesweites öffentliches Junior-(Gemeinde-)College-System einzurichten, das Schulanfängern und Studenten im zweiten Jahr in der Nähe ihres Wohnortes Schulbildung anbieten würde (Senatsgesetz Nr. 153, 1945). Andere, darunter der damalige Senator Richard J. Daley, führten Gesetze ein, die die Schaffung einer neuen Zweigstelle der Universität in Chicago forderten (Senate Bill No. 388, 1945). Kein Gesetzentwurf hat die Generalversammlung verabschiedet.

Die Universität beschloss stattdessen, zwei temporäre Campusse zu schaffen, die die ersten beiden Ausbildungsjahre in Galesburg im Westen von Illinois und in Chicago bieten würden. Der Lehrplan an diesen Campus sollte auf der Arbeit der unteren Abteilungen von Urbana basieren, so dass diese Schulen keine Junior Colleges, sondern vollständige Zweige der U of I sein würden. Die Studenten konnten die erforderlichen Kurse an einem dieser Campus belegen, bevor sie ihr Studium in Urbana abschlossen. In Galesburg übernahm die Universität den Mayo-Krankenhauskomplex aus der Kriegszeit, der aus etwa 120 roten Backsteingebäuden bestand, die durch mehr als 1¼ Meilen überdachte Korridore miteinander verbunden waren. Es wurde als „Hochschule unter einem Dach“ beschrieben. Die Immatrikulation am Campus erreichte jedoch nie die Kapazitätsgrenze und wurde nach drei Jahren geschlossen. In Chicago empfahlen Beamte der Universität, die stadteigenen Einrichtungen am Navy Pier zu nutzen.


G. I. Bill - GESCHICHTE

Das Servicemen’s Readjustment Act, auch bekannt als G.I. Bill, wurde am 22. Juni 1944 von Präsident Roosevelt in Kraft gesetzt. Der Gesetzentwurf würde Veteranen die Finanzierung ihrer College-Ausbildung, Unterkunft und Arbeitslosigkeit anbieten. Das Geld wurde den Veteranen zur Verfügung gestellt, die während des Zweiten Weltkriegs kämpften, und Gelder wurden aus den für die Schlacht bereitgestellten Mitteln abgezogen.

Arbeitslosigkeit

Während des Zweiten Weltkriegs hatte das Arbeitsministerium geschätzt, dass nach Kriegsende etwa 15 Millionen Menschen (Männer und Frauen) arbeitslos sein würden.

Um diese weit verbreitete Arbeitslosigkeit und finanzielle Schwierigkeiten zu verhindern, spekulierte die Ressourcenplanungskommission über den Arbeitskräftebedarf der Nachkriegszeit und schuf eine Vielzahl von Programmen und Ausbildungen für Ende 1942 und Anfang 1943.

Die American Legion war dafür verantwortlich, den Inhalt des G.I. Bill, und welche Bedingungen für Veteranen festgelegt werden würden Der Gesetzentwurf wurde an den Kongress geschickt, passierte beide Häuser und wurde 1944 vom Präsidenten nur wenige Tage nach dem D-Day in Kraft gesetzt.

Bundeshilfe

Das Servicemen’s Readjustment Act wurde umgesetzt und wurde besser als G.I. Bill of Rights. Es stellte Bundeshilfe für Veteranen bereit, die im Krieg gekämpft hatten. Der Gesetzentwurf sollte den Veteranen helfen, ihnen die Rückkehr und den Übergang in das zivile Leben so leicht wie möglich zu machen, in Bereichen von Krankenhausrechnungen, Hauskäufen, Wirtschaft und insbesondere im Bereich der Bildung.

Der Gesetzentwurf sah Mittel vor, um Bücher, Finanzmittel für Schule, Beratung und alle anderen Finanzmittel, die mit einer Ausbildung verbunden waren, zu bezahlen, sobald sie in das zivile Leben zurückgekehrt waren und beschlossen, zurückzukehren, um eine Ausbildung zu machen. In den folgenden 7 Jahren besuchten dank der Finanzierung des G.I. etwa 2.300.000 Personen das College, 3.500.000 erhielten eine schulische Ausbildung und etwa 3.400.000 berufsbegleitende Ausbildungen. Rechnung. Die Zahl der verliehenen Bachelor-Abschlüsse wurde von 1940 bis 1950 verdoppelt, und die Zahl der Personen mit Hochschulabschluss stieg von knapp 5 % auf rund 25 % in nur einem halben Jahrhundert seit Inkrafttreten des Soldatengesetzes (GI Bill) nach dem Krieg.

Inbegriffene Vorteile

Für Veteranen, die das Gesetz in Anspruch nahmen, gab es einige Möglichkeiten, und es gab mehrere Bereiche der finanziellen Unterstützung, die sie nach der Rückkehr aus dem Krieg erhielten, um so natürlich wie möglich in das zivile Leben zurückzukehren.

Zu den angebotenen Finanzhilfen gehörten die Zahlung für das College/die Schulbildung, Rabatte auf Hypothekenzinsen für diejenigen, die ein Haus kaufen wollten, niedrige Zinssätze für diejenigen, die daran interessiert waren, ein eigenes Unternehmen zu gründen, Barzahlungen für Lebenshaltungskosten im Zusammenhang mit dem Besuch des Colleges , und eine Reihe anderer Arbeitslosenentschädigungen und -leistungen wurden den Veteranen angeboten, die an dem Gesetzentwurf teilnahmen.

Ablauf

Bis zum Ablauf der Laufzeit hatte der Teil, der für Bildung und Ausbildung gedeckt wurde, rund 14,5 Millionen US-Dollar an diejenigen ausgezahlt, die sich entschieden hatten, zur Schule zurückzukehren und eine Ausbildung zu erhalten, um eine angemessene Ausbildung für neue Karrieren zu erhalten , nach der Rückkehr zum zivilen Leben.

Obwohl diese Zahl ziemlich hoch war, zeigten Schätzungen, dass mit der Erhöhung aus den Bundessteuererklärungen dieser Betrag schnell und um ein Vielfaches zurückgezahlt werden würde und das ausgegebene Geld genauso schnell wieder in die Wirtschaft fließen würde, wie es gezahlt wurde aus.

Als 1955 herumrollte, wurde auch geschätzt, dass diesen Veteranen aufgrund des Gesetzentwurfs etwa 4,3 Millionen Wohnungsbaudarlehen gewährt wurden, und dass diese Gesamtsummen rund 33 Millionen Dollar für die ausstehenden Kreditsummen nach der Nachkriegszeit betrugen.

Veteranenbeitrag

It was estimated that veterans were responsible for the purchase of around 20% of new homes that were being sold during this period and for several years following the signing of the Servicemen Bill into law. This also reflected in other areas of the country’s economy, and instead of a post-war economic depression, only prosperity thrived. The great returns were because of the finances to veterans who had come home from the war who needed to readjust to civilian life.

Extension of the Bill

Over the years, the bill was extended countless times, and it had been taken advantage of by many war veterans, namely those who decided to go back to school, receive training for work, and get an education after returning from war. Millions of veterans have taken part in the program, and millions of dollars have been displaced for these individuals throughout the year, and following several wars, not only WW2.

There were around 2.3 million Americans who used the funding during the Korean War alone, and received financial assistance once they returned home and to their families after the war. During the Vietnam War, around 8 million Americans decided to use the resources, and received the same type of funding for schooling, home purchases, return to civilian life, and other aspects of their life.


History of the GI Bill

Since the signing of the original GI Bill, the program has gone through major changes. None as big as the changes created by the bill’s newest manifestation, the Post-9/11 GI Bill. Benefit payments under the new bill went to more than 290,000 Veterans in the first year.

On June 22, 1944, President Franklin D. Roosevelt signed the Servicemen's Readjustment Act of 1944, commonly known as the GI Bill of Rights.

The Veterans Administration – as it was known at that time -- was responsible for carrying out the law's key provisions for education and training, loan guaranty for homes, farms or businesses, and unemployment pay.

Before the World War II, college and homeownership were, for the most part, unreachable dreams for the average American. Thanks to the GI Bill, millions who would have flooded the job market opted for education instead.

In the peak year of 1947, Veterans accounted for 49 percent of college admissions. By the time the original GI Bill ended, July 25, 1956, 7.8 million of the 16 million World War II Veterans had participated in an education or training program.

In 1984, former Mississippi congressman G. V. "Sonny" Montgomery revamped the GI Bill. The Montgomery GI Bill assured that VA home loan guaranty and education programs continued to work for Veterans of the post-Vietnam era.

In 2009, GI Bill benefits were updated again. The new law, called the Post-9/11 GI Bill, gives servicemembers and veterans with 90 or more days of active duty service on, or after, Sept. 11 2001, enhanced educational benefits to cover more expenses, provide a living allowance, money for books and the ability to transfer unused educational benefits to spouses or children.


History of the GI Bill

On June 22, 1944, President Franklin Delano Roosevelt signed Public Law 78-346, the Servicemen’s Readjustment Act of 1944, to provide sweeping new benefits to World War II veterans. The law has been commonly referred to as the “G.I. Bill” since then.

The G.I. Bill is most remembered for providing unprecedented educational benefits, but it did much more:

  • It elevated the VA to a war essential agency, second only to the War and Navy Departments (at the time), giving it elevated priority in funding, etc.
  • Provided $500,000,000 for additional veterans hospitals
  • Authorized interchange of staff and facilities between VA and the military services to facilitate adjudication and dissemination of all veterans benefits
  • Authorized educational benefits to honorably discharged veterans (not just the disabled) who served after September 16, 1940 (World War II veterans) this included attending college, refresher courses, retraining, etc., at approved institutions for up to 4 years
  • Provided loans for veterans to purchase homes, new construction, farms and farm equipment, and business property
  • Provided job counseling and employment services for World War II veterans

Before the 1944 G.I. Bill became law, training and educational opportunities were limited to disabled military veterans who were injured during their service. Beginning at the National Home for Disabled Volunteer Soldiers (VHA origins), established in 1865, disabled veterans were trained in new occupations as their interests and abilities allowed. Veterans were taught trades such as telegraphy, plastering, or gardening as residents at the National Homes. There was no education opportunities or benefits for them outside of the National Home. Congress authorized funds for farming or manufacturing operations at the National Homes as both a means to supply necessary food, supplies, and services to the Homes and as occupational endeavors for its residents. By 1875, veterans at the National Homes were engaged in cigar-making, knitting socks, printing and bookbinding, shoe-making, wagon-making, iron work, plumbing, building steam engines, tin-smithing, tailoring, bread baking, breeding and raising livestock, cabinetry, and much more. They often sold items to the public in the Home’s commissary and were paid for their labors.

In 1918, the Federal Board of Vocational Education established a rehabilitation division for disabled World War I veterans. The Board worked with states, local business, and vocational schools to provide veterans with training for new occupations such as farming or teaching. By 1922, over 156,000 disabled World War veterans had entered 445 trades or professions.

VA’s 1945 annual report showed that during the G.I. Bill’s first year:

  • VA received 83,016 applications for education benefits: of those, 75,272 were eligible, 35,044 entered courses, and 22,335 were in training.
  • VA received 15,455 applications for home loan guarantees: 12,228 loans were made in the amount of $19,644,824.90 for 11,220 home loans, 270 farm loans, and 738 business loans.

By 1951 8,170,000 veterans had attended over 1,700 schools and colleges at a cost to the Government of $14,000,000,000. 3,430,000 were able to finish high school 2,350,000 went to college 1,630,000 received on-the-job training, and 760,000 obtained on-the-farm training. In 1944, educators were skeptical about the bill, but by 1951, they had nothing but praise for the bill’s success in educating millions of veterans who could not have afforded to do so on their own.


Today in History: Franklin Roosevelt Signs the GI Bill into Law (1944)

After World War I, there was a lot of debate about the bonuses that returning veterans should receive in the United States. What ended up happening was that each veteran was given a voucher, which they could redeem in 1945, that would give them a certain amount of money. As you might suspect, this did not sit well with veterans after all, who would want to wait over 20 years for retirement benefits. This method of repayment was even more controversial with the onset of the Great Depression, which led to staggering unemployment even amongst veterans.

It came to a head on July 28, 1932 when almost 50,000 people marched on Washington DC, and violently demanded that their vouchers be redeemed immediately. They were put down by the National Guard, and their demands were rejected. It wasn&rsquot until 1933, that a solution was found. The veterans were offered jobs in the newly formed Civilian Conservation Corps, which took away a lot of their anger.

The so-called Bonus Army, WWI Veterans Demanding their pay. History Channel

So it isn&rsquot at all surprising that the veterans who returned from World War II were treated differently. The voucher system was a complete failure, and is likely one of the causes behind why the Great Depression got so bad, especially for veterans (you can&rsquot spend a voucher, after all).

One of the solutions that was eventually used was legislation called the &ldquoServicemen&rsquos Readjustment Act of 1944.&rdquo It is better known as the G.I. Bill. Franklin D. Roosevelt signed the G.I. Bill into law on June 22, 1944. The law is perhaps one of the most famous pieces of legislation that was passed in the 20th century.

The G.I. Bill is often given the credit for creating and sustaining the robust middle class that the United States became known for during the second half of the 20th century.

The bill allowed for returning veterans to finish their schooling, through college, with the government footing the bill. It also allowed for low-cost mortgages, low-interest loans for veterans who wanted to start a business, and a full year of unemployment compensation after the veteran&rsquos discharge from the military.

VA Advertisement for the GI Bill 1949. WWNorton

By the time 1956 rolled around, almost 9 million veterans had taken advantage of the G.I. Bill, around 2 million of those used the bill to attend college. The G.I. Bill is considered to have been very successful by historians, and is seen as a major contribution to the economic success of the United States following the end of World War II. It is also seen as one of the contributing factors in the real end of the Great Depression.

The G.I. Bill wasn&rsquot without its faults, however. For-profit colleges, which didn&rsquot really exist in vast numbers before the bill sprang up almost overnight, and took advantage of the Government&rsquos lack of oversight. It would take the government decades to truly oversee where the money from the G.I. Bill was going, and by that time an entire new industry had been created to cheat veterans out of their money for substandard or, in some cases, non-existent education.

Despite those problems, the bill was a success. Compared to the folly that happened after World War I, it was imperative that the US get the benefits for returning soldiers right. If that hadn&rsquot happened, there is no telling where the United States would be today.


The Inequality Hidden Within the Race-Neutral G.I. Bill

While the G.I. Bill itself was progressive, much of the country still functioned under both covert and blatant segregation.

This summer, President Trump stated that an increase in jobs would lessen racial divides and boost race relations, combating the type of tension seen in the Charlottesville protests. History has shown, however, that an increase in employment is not enough to boost the socioeconomic conditions of a minority population. As a case in point, President Roosevelt’s race-neutral G.I. Bill, which went into effect in 1944, had state-controlled pushbacks that kept many black veterans from reaping its full benefits.

A 2006 article in the Journal of Blacks in Higher Education details the advantages and disadvantages the black population faced when putting the G.I. Bill to use. Edward Humes writes, “[B]lack veterans and their families were denied their fair share of the multigenerational, enriching impact of home ownership and economic security that the G.I. Bill conferred on a majority of white veterans, their children, and their grandchildren.” Such an imbalance went against Roosevelt’s intentions, as he had purposefully created the first social legislation that did not discriminate on the basis of race.

Much of the disparity in the dissemination of G.I. benefits came from the efforts of Representative John Elliot Rankin, who argued for the bill to be “a matter of local control and states’ rights.” In many parts of the U.S., this allowed Veterans Administration counselors to push black veterans into vocational and trade schools instead of academic institutions. “[T]he counselors didn’t merely discourage black veterans. They just said no. No to home loans. No to job placement, except for the most menial positions. And no to college, except for historically black colleges, maintaining the sham of ‘separate but equal’…” According to Humes, 28 percent of white veterans went to college on the G.I. Bill, while only 12 percent of black veterans did so.

The introduction of the G.I. Bill led to an increase in vocational training for both black and white veterans, from just 100 private vocational schools to over 10,000 by 1950. Some of these institutions provided a quality education that would lead to lucrative employment, but many vocational schools emerged merely to accept the plethora of G.I. Bill payments. To make matters worse, this deceit wasn’t limited to white-run programs. Black institutions also took advantage of black veterans. “Programs for black veterans—some of them owned and operated by African Americans—appeared to have been among the most abusive, preying on those veterans most in need of help.”

Weekly Digest

While the bill itself was progressive, much of the country still functioned under both covert and blatant segregation. Therefore, when blacks did receive thorough training, they still weren’t considered for positions that matched their skill set. Humes writes, “86 percent of the skilled, professional, and semiskilled jobs went to white veterans, while 92 percent of the nonskilled and service positions went to black vets.” Blacks were also pushed away from G.I.-sponsored home loans, which enabled white vets to own property that they could then pass down to their children and grandchildren. In the summer of 1947, three thousand VA home loans were issued in Mississippi, with only two of those loans being granted to black veterans.

On the positive side, the G.I. Bill did boost the black middle class in unprecedented ways and would pave the way for the Civil Rights Movement. The resulting legislation of the 1960s put black veterans and civilians one step closer to equal treatment under the law.


Schau das Video: Sie vergaß, dass sie live war und tat DAS